识别作品“成人痕迹”，把科创竞赛还给学生
2024-05-09 11:19:28
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新京报
让中小学科创竞赛发挥促进科学教育的正向作用*%%#，还需要强有力地清除竞赛中的“成人痕迹”%@。
今年4月中旬%%*#*，“第39届上海市青少年科技创新大赛”获奖名单公布%#%*#，有声音指出#@%#%，名单中个别获奖作品“已达硕博水平”#*@。主办方之一的上海市科协对此回应称#@*@*，已开展调查核实**。
针对近年来的中小学科创比赛#@##，新京报记者调查发现@#@#，有从事科研工作的家长帮助孩子操作课题；也有不少培训机构加入进来@@%，宣称从动手实验到写研究报告甚至查重查新*#*，都由来自清华、北大、中科院等知名院校的博士生安排@*##@，也可以帮忙联系高校教授指导%***。
面向中小学生的科创竞赛活动@#@，因此屡遭“拼爹”质疑@%#，远超学生水平的获奖作品*#@，也令公众怀疑###*，竞赛评委会对作品的评价是否存在人情交易#@**%。事实上@*，成人过度参与*@*，不仅消解了比赛的意义%@@@，也令赛事声誉受损@*#%@，亟须引起重视##@*。
简单来说@##，竞赛存在成人“代笔”现象%*@@，无非两方面原因#*%**。一是有个别家长***#，不是通过竞赛来发展孩子的特长、培养孩子的能力###@%，而是只盯着获奖*##*#，且不择手段；二是有的科创竞赛评委会#@@@，没有坚持独立、专业、客观的评奖原则#%%。这都是规范的竞赛组织所不允许的*@@*#。
治理竞赛成人“代笔”问题##@，还需引导家长转变对竞赛的功利态度%*@#@。当前@*%%，我国已明确禁止竞赛获奖与升学挂钩#@*%%，从小升初到中考、高考#*，竞赛获奖都已经不能直接获得录取加分或其他优惠@**#*。此举%#*#*，目的就是为了让竞赛摆脱功利@#。
但仍有一些机构*#，向家长夸大竞赛的升学作用%@#，令其信以为真%@%@，机构也由此经营起“培训+包获奖”的生意%%*#。
此外*#，有的家长虽明知竞赛并不能派上升学用�%@*%%。⒆右膊痪弑富窠钡氖盗%%，却希望通过帮助孩子获奖##%，来提升其综合素质“背景”、展示自己的育儿成就#@。鉴于学生获得竞赛奖项##@，也会成为办学业绩*#，有的学校也支持家长这种行为%*#@%。
中小学生参加科创竞赛%@#，并非完全杜绝成人参与%%。在参赛过程中#**%，有老师进行指导#%*%#，告诉学生开展研究的方法##，和学生一起解决研究中存在的问题**@%@，这无可厚非*#%，就如足球比赛也有教练一样#*@#*。但老师指导和学生自主完成是有明确界限的**#*。
就像足球比赛不能由教练代替运动员上场比赛**#*，一些科创竞赛是现场比赛*#@，指导老师也只允许在场外观看#*%*，场内则完全靠学生发挥#@###。但有的科创竞赛@%*@#，则允许学生提交平时所做的作品、成果*@，这就可能存在家长、老师亲自上阵代替完成作品的问题@*%@#。
从现实看#****，仅靠道德约束@%*，并不能从根本上杜绝成人“代笔”问题#%#。切断竞赛与培训机构的利益勾连##*@#，建立评委专家的利益回避制度%%*，要求竞赛评委客观、公正评价学生参赛作品@#@@，就对遏制竞赛成人“代笔”至关重要%***@。
事实上#%#，不少科创赛事已把识别作品的“成人痕迹”作为一项重要标准%%。比如%%%*%，有赛事组委会工作人员告诉新京报记者%#*#@，比赛最看重的是学生参与研究的过程%##%@，参与度是一个非常重要的考察指标%*%@。
而从科创作品的评价看@#*%#，要识别是不是学生自主完成*#@*#，其实也不难%*。比如%#，对拟获奖作品组织学生现场答辩%**@，以最终确定获奖名单@##，就是排除识别是成人“代笔”%*#@，还是学生自主完成的简单、易行办法@**。
这同时也是学术界识别论文是原创*%，还是代写的基本方法%%%#。中小学生的科创作品%%，必定具有很强的“学生特点”@%%，有经验的答辩专家不难识别@%##。
需要明确的是#@，中小学生科创竞赛成人“代笔”问题%%*@*，已经涉嫌学术不端、作弊@*%，处罚不能止于取消奖项*%，而应将其纳入综合素质评价*@，作为学生的不诚信问题加以记录##@%。
如此##，也才能让中小学生远离功利与弄虚作假@*@，把科创竞赛还给学生##，真正让其发挥促进科学教育的正向作用@*@。
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