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俄媒:普京向俄国家杜马提名米舒斯京出任总理
文/赵斌
“问你就说写完了*@%*,到学校给老师说忘带作业本*@**,这个月让老师找我几回了?”年轻妈妈正在训斥儿子#%*%#,奶奶一旁插嘴道:“你消消气@%*@@,他爸小时候就这样@*,长大就好了*%*@*。”
坐在沙发上的太奶奶拐棍一戳年逾六十的爷爷说:“你还有脸笑?你小时候不也一样?”
网络流传的一则视频可能有演绎成分**,但网友却纷纷表示共情@*#%#,“补罚一体、家校合力”依然无法根治小学生不断“转型升级”的忘带作业本%#@#,“三代传承”忘带作业本的操作已做到“全国统一”@@。
对此*@,一些网友直呼“无解”**,致力于少年儿童“学习困难”研究的心理专家#%##,给这个“全国性难题”出了一份详细的分析和解决方案%@*@#。
“忘带作业本”或只是冰山一角
“‘忘带作业本’或者偶尔一两次不完成作业不是问题*%#**。但经常性无法正常完成作业**#@@,很多家长容易认为是孩子懒惰*##*,其实厌学或学习困难背后可能隐藏着真正原因@@*,更值得引起我们重视@##。”孤独症及注意力与多动障碍特殊教育治疗专家、澳大利亚昆士兰大学社会心理系荣誉学士Chelsea LU(陆成)在接受中新社国是直通车采访时表示##*,面对学龄儿童的这些问题%%*@*,家长站在自己角度的唠叨不仅对解决问题无益#%#,还有引发少年儿童其他心理问题的风险#*。
陆成表示@*,从少年儿童心理发育角度@*,针对小学生经常“忘记带作业本”等厌学表现@#*#*,有一系列的评估、干预以及治疗方式#%##@。一般从成因上分析*%,有先天原因的发育性学习障碍@%@@%,也有后天社会因素造成的学习困难*%%#*,首先要排除精神疾病和心理健康问题@*。
上海长征医院医学心理科副教授、儿童青少年心理(学习困难)门诊专家潘霄在接受中新社国是直通车采访时表示*@#@,青少年儿童学习困难的表现就像是浮出水面的冰山一角%*,往往这些现象背后%*,心理甚至精神健康方面问题@%,以及社会环境等各方面因素问题更为庞大和复杂@%%#。
在解决孩子的学习困难问题时**,潘霄表示**###,家长首先可以对孩子进行观察%*%**,如果问题并不严重%*%#,可用专业人士建议的方法尝试调整*#%%@。如果孩子表现比较严重@@@,还是要及时到专业机构进行专业评估%*#@。不仅少年儿童的一些精神或心理健康问题往往能在学习上体现出来@%@,保障身心健康也是孩子们应对正常学习、社交和生活等压力的基础%*#*@。
学习困难家长自测评估“三法”
面对孩子经常不写作业@@%,或者很难正常完成学习任务时%@@,家长应该如何对孩子进行自测和评估呢?
陆成表示%@###,首先不建议像网络上一些视频中演绎的那样#%,家长对孩子各种所谓的说教或训斥%%。这种“大道理”很多家长已经给孩子讲过很多遍##@,孩子在这种说教下继续反复出现同样问题@%##*,即意味着这些说教没有作用*#@@#,并且长期唠叨还诱发少年儿童出现其他心理问题的风险*#*#。
孩子出现问题*@%,还说不得@**@,那该怎么办?
陆成表示#*@*#,家长可以先从三个方面去判断孩子是否有就医的必要*@*#@。
第一@@@#*,深入了解学习困难的具体节点%%@#@。孩子在语文学习中是否存在经常错读、漏读、错字等;阅读是否难以理解复述文意;说话组织语言是否颠三倒四;
第二*%*,是否存在计算障碍、是否对数字存在厌恶*%#。孩子能不能正常组织安排自己的日常事务*@#,书包、课桌等是否杂乱无章;
第三*###%,考察孩子的短期记忆和长期记忆力**。
如果以上三点中有多点表现不佳@*,并且持续时间较长%%%*,建议尽快到专业机构进行评估@*#。如果不存在以上问题@%*,孩子的学习困难往往与家庭、学校等身边的环境有关%%#。
“之前好好的##,突然就像换了个人似的”@@*,有些家长面对孩子学习状态突然“变差”不知所措*%%#%。
陆成认为@%%,家长要从家庭环境、夫妻关系等方面自省是否给孩子带来了不良影响%*%。有时候孩子为了转移经常争吵或者正在闹离婚的父母注意力*%,故意表现出来厌学*%%,让父母转移注意力同时意识到家庭矛盾的“后果”**#@。
此外@%,是否存在受其他同伴影响或因为和某科老师关系不洽**@%%,而导致对这一科目的偏见、好恶等%#@,这些都应该在找到原因后进行科学处置%@#@@。当无从下手时@#%*@,可以寻求专业机构的帮助%##@,也可以先用改善方法试一下##。
三个小方法尝试改善学习困难
如果自测孩子并不存在精神与心理健康等方面大的问题#*#,但还是不喜欢学习%#,那怎么办?
陆成认为@%*#,如果通过自测认为孩子并没有原则上的问题@@@*,只是有些畏难情绪%%,就是很多家长普遍认为的“懒”“怕麻烦”“干脆不干了”等表现%%,也可以有一些方法供家长参考*@#@@。
首先@##,可以和孩子互相确定三个有困难的小任务%*@,家长和孩子限时完成#%@,关键注意强调各自在时限内都不能放弃%%,根据完成的程度就具体细节对孩子进行肯定或奖励%@**,逐步加大任务难度和复杂程度@#%*,以此慢慢树立孩子面对困难和完成任务的信心与获得感;
其次**,可以和孩子一起找到学习中孩子存在的问题**。哪些知识点不会*#*,是否因为哪些知识点未能及时掌握而导致的学习脱节等*@*%,及时补充%%%@%。观察问题是暂时还是永久性的@@*%%,是归咎于自己还是他人%*#@#,并且制订计划鼓励孩子克服困难@@*%%。如果是注意力等问题则可以寻求相对应的专业注意力训练解决;
最后也最重要的是#%*,要注意正向强化而避免负向强化#*%#。在孩子的学习、生活以及游戏过程中#*#@@,注意发现孩子表现好的细节以及优势的能力*@%@%,及时进行肯定和奖励*#*。在建立起较好的信心以及出现其他问题之前***@,非必要时一定尽量减少负面强化@###,在出现失误或任务完成不好甚至失败时*%#*@,不予正面强化也是一种激励方法*@**%,比如取消做好任务才给的奖励等%#。
“从心理学的角度来看##*@@,孩子的所有语言行为都可以在心理学规律上找到依据##%*。”潘霄表示%@*#,孩子遇到问题时**#,寻求心理咨询机构或专业医学精神科并不意味着孩子有严重问题%*#,因为不能正确认识问题而把自己的焦虑传递给孩子*%#%,甚至贻误最佳的干预或治疗时机%*@*,才是更麻烦的问题@*@#*。