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梁羽生、金庸雕塑入藏香港文学馆
文/赵斌
“问你就说写完了*@,到学校给老师说忘带作业本*@*@,这个月让老师找我几回了?”年轻妈妈正在训斥儿子#@##,奶奶一旁插嘴道:“你消消气@*@%%,他爸小时候就这样@*#%#,长大就好了%%@*%。”
坐在沙发上的太奶奶拐棍一戳年逾六十的爷爷说:“你还有脸笑?你小时候不也一样?”
网络流传的一则视频可能有演绎成分%%@,但网友却纷纷表示共情@%#*,“补罚一体、家校合力”依然无法根治小学生不断“转型升级”的忘带作业本*%*#,“三代传承”忘带作业本的操作已做到“全国统一”***@。
对此*%,一些网友直呼“无解”%#**@,致力于少年儿童“学习困难”研究的心理专家*#@,给这个“全国性难题”出了一份详细的分析和解决方案@*。
“忘带作业本”或只是冰山一角
“‘忘带作业本’或者偶尔一两次不完成作业不是问题#@。但经常性无法正常完成作业%@#,很多家长容易认为是孩子懒惰**%%*,其实厌学或学习困难背后可能隐藏着真正原因#@%#@,更值得引起我们重视%@。”孤独症及注意力与多动障碍特殊教育治疗专家、澳大利亚昆士兰大学社会心理系荣誉学士Chelsea LU(陆成)在接受中新社国是直通车采访时表示%%#@#,面对学龄儿童的这些问题*#,家长站在自己角度的唠叨不仅对解决问题无益%@%,还有引发少年儿童其他心理问题的风险#*@。
陆成表示*#*,从少年儿童心理发育角度**%#@,针对小学生经常“忘记带作业本”等厌学表现@@%%,有一系列的评估、干预以及治疗方式@@@。一般从成因上分析@#@,有先天原因的发育性学习障碍%@@@@,也有后天社会因素造成的学习困难#@*@*,首先要排除精神疾病和心理健康问题%@#。
上海长征医院医学心理科副教授、儿童青少年心理(学习困难)门诊专家潘霄在接受中新社国是直通车采访时表示#**%,青少年儿童学习困难的表现就像是浮出水面的冰山一角#%*@,往往这些现象背后@@@%@,心理甚至精神健康方面问题##@,以及社会环境等各方面因素问题更为庞大和复杂%%@##。
在解决孩子的学习困难问题时@%*,潘霄表示*%@@%,家长首先可以对孩子进行观察%#@#%,如果问题并不严重%%@*%,可用专业人士建议的方法尝试调整@%##。如果孩子表现比较严重*#*#,还是要及时到专业机构进行专业评估##@。不仅少年儿童的一些精神或心理健康问题往往能在学习上体现出来#**#@,保障身心健康也是孩子们应对正常学习、社交和生活等压力的基础@#。
学习困难家长自测评估“三法”
面对孩子经常不写作业##*%,或者很难正常完成学习任务时@*,家长应该如何对孩子进行自测和评估呢?
陆成表示%%@,首先不建议像网络上一些视频中演绎的那样#%@,家长对孩子各种所谓的说教或训斥@@*%*。这种“大道理”很多家长已经给孩子讲过很多遍@@%@#,孩子在这种说教下继续反复出现同样问题***,即意味着这些说教没有作用*@@@@,并且长期唠叨还诱发少年儿童出现其他心理问题的风险@@%@。
孩子出现问题#**,还说不得*@#,那该怎么办?
陆成表示#**%%,家长可以先从三个方面去判断孩子是否有就医的必要*#。
第一%%#**,深入了解学习困难的具体节点#@@。孩子在语文学习中是否存在经常错读、漏读、错字等;阅读是否难以理解复述文意;说话组织语言是否颠三倒四;
第二*%,是否存在计算障碍、是否对数字存在厌恶%*%#。孩子能不能正常组织安排自己的日常事务%*,书包、课桌等是否杂乱无章;
第三*@%%,考察孩子的短期记忆和长期记忆力@%*%。
如果以上三点中有多点表现不佳@#%#@,并且持续时间较长@#@*%,建议尽快到专业机构进行评估###*。如果不存在以上问题@@@,孩子的学习困难往往与家庭、学校等身边的环境有关%#%@。
“之前好好的@*#,突然就像换了个人似的”%#,有些家长面对孩子学习状态突然“变差”不知所措*#**。
陆成认为##*##,家长要从家庭环境、夫妻关系等方面自省是否给孩子带来了不良影响@@。有时候孩子为了转移经常争吵或者正在闹离婚的父母注意力#@@%@,故意表现出来厌学*%*,让父母转移注意力同时意识到家庭矛盾的“后果”@@。
此外%%@,是否存在受其他同伴影响或因为和某科老师关系不洽@@%#,而导致对这一科目的偏见、好恶等@@@@%,这些都应该在找到原因后进行科学处置%*。当无从下手时@%,可以寻求专业机构的帮助%#,也可以先用改善方法试一下*%@%%。
三个小方法尝试改善学习困难
如果自测孩子并不存在精神与心理健康等方面大的问题@%**,但还是不喜欢学习%*@,那怎么办?
陆成认为#@#@@,如果通过自测认为孩子并没有原则上的问题@*@#,只是有些畏难情绪%@%%,就是很多家长普遍认为的“懒”“怕麻烦”“干脆不干了”等表现#%*@#,也可以有一些方法供家长参考*@@。
首先*@*,可以和孩子互相确定三个有困难的小任务@@@#,家长和孩子限时完成%%#*%,关键注意强调各自在时限内都不能放弃#@%#,根据完成的程度就具体细节对孩子进行肯定或奖励@*,逐步加大任务难度和复杂程度%%@@,以此慢慢树立孩子面对困难和完成任务的信心与获得感;
其次*%*@*,可以和孩子一起找到学习中孩子存在的问题##。哪些知识点不会%##%,是否因为哪些知识点未能及时掌握而导致的学习脱节等*%##%,及时补充*%%%#。观察问题是暂时还是永久性的*@*%,是归咎于自己还是他人%*%%@,并且制订计划鼓励孩子克服困难%%*。如果是注意力等问题则可以寻求相对应的专业注意力训练解决;
最后也最重要的是**%,要注意正向强化而避免负向强化#%。在孩子的学习、生活以及游戏过程中@%,注意发现孩子表现好的细节以及优势的能力*%#%%,及时进行肯定和奖励%#%#。在建立起较好的信心以及出现其他问题之前#@,非必要时一定尽量减少负面强化###,在出现失误或任务完成不好甚至失败时@**#,不予正面强化也是一种激励方法@*%%,比如取消做好任务才给的奖励等%@@@%。
“从心理学的角度来看#*%%,孩子的所有语言行为都可以在心理学规律上找到依据@#@。”潘霄表示@@,孩子遇到问题时#@*,寻求心理咨询机构或专业医学精神科并不意味着孩子有严重问题#**,因为不能正确认识问题而把自己的焦虑传递给孩子*%,甚至贻误最佳的干预或治疗时机#@%*#,才是更麻烦的问题@@#。