文/赵斌

　　“问你就说写完了##**，到学校给老师说忘带作业本%@@%*，这个月让老师找我几回了？”年轻妈妈正在训斥儿子%@%%%，奶奶一旁插嘴道：“你消消气#%%，他爸小时候就这样**@@@，长大就好了%%%。”

　　坐在沙发上的太奶奶拐棍一戳年逾六十的爷爷说：“你还有脸笑？你小时候不也一样？”

　　网络流传的一则视频可能有演绎成分##，但网友却纷纷表示共情@*，“补罚一体、家校合力”依然无法根治小学生不断“转型升级”的忘带作业本*@@，“三代传承”忘带作业本的操作已做到“全国统一”#*。

　　对此%@#@，一些网友直呼“无解”%@#%，致力于少年儿童“学习困难”研究的心理专家%#，给这个“全国性难题”出了一份详细的分析和解决方案%*@@*。

　　“忘带作业本”或只是冰山一角

　　“‘忘带作业本’或者偶尔一两次不完成作业不是问题%%@@。但经常性无法正常完成作业*@*#%，很多家长容易认为是孩子懒惰@*@，其实厌学或学习困难背后可能隐藏着真正原因**，更值得引起我们重视@#。”孤独症及注意力与多动障碍特殊教育治疗专家、澳大利亚昆士兰大学社会心理系荣誉学士Chelsea LU(陆成)在接受中新社国是直通车采访时表示#@，面对学龄儿童的这些问题*#%，家长站在自己角度的唠叨不仅对解决问题无益*%@*，还有引发少年儿童其他心理问题的风险%@。

　　陆成表示%%*，从少年儿童心理发育角度**，针对小学生经常“忘记带作业本”等厌学表现#*，有一系列的评估、干预以及治疗方式*@%。一般从成因上分析@%，有先天原因的发育性学习障碍#@*%，也有后天社会因素造成的学习困难%#@@，首先要排除精神疾病和心理健康问题#%*。

　　上海长征医院医学心理科副教授、儿童青少年心理(学习困难)门诊专家潘霄在接受中新社国是直通车采访时表示*##@%，青少年儿童学习困难的表现就像是浮出水面的冰山一角*@@@@，往往这些现象背后@%@*，心理甚至精神健康方面问题#%%#，以及社会环境等各方面因素问题更为庞大和复杂%%%%。

　　在解决孩子的学习困难问题时@%，潘霄表示@#，家长首先可以对孩子进行观察*#@，如果问题并不严重#*@%%，可用专业人士建议的方法尝试调整%@。如果孩子表现比较严重%@，还是要及时到专业机构进行专业评估%%@。不仅少年儿童的一些精神或心理健康问题往往能在学习上体现出来#*%@%，保障身心健康也是孩子们应对正常学习、社交和生活等压力的基础@@%。

　　学习困难家长自测评估“三法”

　　面对孩子经常不写作业#%@*，或者很难正常完成学习任务时@#%##，家长应该如何对孩子进行自测和评估呢？

　　陆成表示#@，首先不建议像网络上一些视频中演绎的那样%%**，家长对孩子各种所谓的说教或训斥##。这种“大道理”很多家长已经给孩子讲过很多遍%%，孩子在这种说教下继续反复出现同样问题**%*，即意味着这些说教没有作用%%%，并且长期唠叨还诱发少年儿童出现其他心理问题的风险##。

　　孩子出现问题##，还说不得#*，那该怎么办？

　　陆成表示%@，家长可以先从三个方面去判断孩子是否有就医的必要**%*%。

　　第一#@#，深入了解学习困难的具体节点#%#%。孩子在语文学习中是否存在经常错读、漏读、错字等；阅读是否难以理解复述文意；说话组织语言是否颠三倒四；

　　第二@@，是否存在计算障碍、是否对数字存在厌恶@##。孩子能不能正常组织安排自己的日常事务#@%，书包、课桌等是否杂乱无章；

　　第三**@%#，考察孩子的短期记忆和长期记忆力#%。

　　如果以上三点中有多点表现不佳#%%*，并且持续时间较长%*，建议尽快到专业机构进行评估#*。如果不存在以上问题@%@，孩子的学习困难往往与家庭、学校等身边的环境有关@*#@#。

　　“之前好好的#%*，突然就像换了个人似的”*#，有些家长面对孩子学习状态突然“变差”不知所措*#@@#。

　　陆成认为**@#，家长要从家庭环境、夫妻关系等方面自省是否给孩子带来了不良影响*%%。有时候孩子为了转移经常争吵或者正在闹离婚的父母注意力###@*，故意表现出来厌学%@，让父母转移注意力同时意识到家庭矛盾的“后果”#@#*。

　　此外#**，是否存在受其他同伴影响或因为和某科老师关系不洽*@*@*，而导致对这一科目的偏见、好恶等####@，这些都应该在找到原因后进行科学处置#%*@。当无从下手时*@@，可以寻求专业机构的帮助@*%，也可以先用改善方法试一下%@@*。

　　三个小方法尝试改善学习困难

　　如果自测孩子并不存在精神与心理健康等方面大的问题%#%，但还是不喜欢学习#@%，那怎么办？

　　陆成认为@#，如果通过自测认为孩子并没有原则上的问题%*，只是有些畏难情绪@#*，就是很多家长普遍认为的“懒”“怕麻烦”“干脆不干了”等表现#%，也可以有一些方法供家长参考@*。

　　首先#%，可以和孩子互相确定三个有困难的小任务%@%*，家长和孩子限时完成##@@*，关键注意强调各自在时限内都不能放弃#*，根据完成的程度就具体细节对孩子进行肯定或奖励*%**，逐步加大任务难度和复杂程度##，以此慢慢树立孩子面对困难和完成任务的信心与获得感；

　　其次**#*，可以和孩子一起找到学习中孩子存在的问题%@。哪些知识点不会%@，是否因为哪些知识点未能及时掌握而导致的学习脱节等%%*%，及时补充*@*。观察问题是暂时还是永久性的@@**%，是归咎于自己还是他人*%，并且制订计划鼓励孩子克服困难%@##*。如果是注意力等问题则可以寻求相对应的专业注意力训练解决；

　　最后也最重要的是@%@，要注意正向强化而避免负向强化@%*%#。在孩子的学习、生活以及游戏过程中*%%@，注意发现孩子表现好的细节以及优势的能力%#*，及时进行肯定和奖励%%#。在建立起较好的信心以及出现其他问题之前@%，非必要时一定尽量减少负面强化%@%%，在出现失误或任务完成不好甚至失败时*%，不予正面强化也是一种激励方法%@%%，比如取消做好任务才给的奖励等*@#%。

　　“从心理学的角度来看*##，孩子的所有语言行为都可以在心理学规律上找到依据%%%。”潘霄表示@#*#*，孩子遇到问题时*#%，寻求心理咨询机构或专业医学精神科并不意味着孩子有严重问题@%*，因为不能正确认识问题而把自己的焦虑传递给孩子#*，甚至贻误最佳的干预或治疗时机*%，才是更麻烦的问题%%**。