识别作品“成人痕迹”，把科创竞赛还给学生
2024-05-09 11:16:00
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新京报
让中小学科创竞赛发挥促进科学教育的正向作用*%#@，还需要强有力地清除竞赛中的“成人痕迹”*#。
今年4月中旬#%*@，“第39届上海市青少年科技创新大赛”获奖名单公布*@%，有声音指出@%%**，名单中个别获奖作品“已达硕博水平”#@#@*。主办方之一的上海市科协对此回应称#@@##，已开展调查核实*%@*。
针对近年来的中小学科创比赛@#*%，新京报记者调查发现@@*%，有从事科研工作的家长帮助孩子操作课题；也有不少培训机构加入进来#@，宣称从动手实验到写研究报告甚至查重查新@*@%@，都由来自清华、北大、中科院等知名院校的博士生安排*%@#%，也可以帮忙联系高校教授指导%@*。
面向中小学生的科创竞赛活动*@@，因此屡遭“拼爹”质疑%#%，远超学生水平的获奖作品@#***，也令公众怀疑@%*，竞赛评委会对作品的评价是否存在人情交易#@*@#。事实上#*@#*，成人过度参与*#*%，不仅消解了比赛的意义#%**#，也令赛事声誉受损#%@@，亟须引起重视*@%。
简单来说##@#@，竞赛存在成人“代笔”现象#@@，无非两方面原因%%。一是有个别家长%@%，不是通过竞赛来发展孩子的特长、培养孩子的能力##%%*，而是只盯着获奖%@%，且不择手段；二是有的科创竞赛评委会##，没有坚持独立、专业、客观的评奖原则**%*@。这都是规范的竞赛组织所不允许的%@@。
治理竞赛成人“代笔”问题%#@#，还需引导家长转变对竞赛的功利态度%%%#%。当前@##*，我国已明确禁止竞赛获奖与升学挂钩#%***，从小升初到中考、高考*#%@@，竞赛获奖都已经不能直接获得录取加分或其他优惠*%%。此举@##**，目的就是为了让竞赛摆脱功利*%。
但仍有一些机构*@，向家长夸大竞赛的升学作用@#*@，令其信以为真@@*，机构也由此经营起“培训+包获奖”的生意@*。
此外*%*，有的家长虽明知竞赛并不能派上升学用�%@@#%。⒆右膊痪弑富窠钡氖盗�***@#，却希望通过帮助孩子获奖*@*@，来提升其综合素质“背景”、展示自己的育儿成就*@@%。鉴于学生获得竞赛奖项*%*%#，也会成为办学业绩@#%%，有的学校也支持家长这种行为@%%#%。
中小学生参加科创竞赛@@*%*，并非完全杜绝成人参与@%。在参赛过程中##，有老师进行指导%%*%*，告诉学生开展研究的方法%%*%，和学生一起解决研究中存在的问题@%#，这无可厚非#@###，就如足球比赛也有教练一样#**。但老师指导和学生自主完成是有明确界限的*%%#。
就像足球比赛不能由教练代替运动员上场比赛#%*，一些科创竞赛是现场比赛#*#，指导老师也只允许在场外观看@%%，场内则完全靠学生发挥*#%@。但有的科创竞赛#@@#，则允许学生提交平时所做的作品、成果*@*%，这就可能存在家长、老师亲自上阵代替完成作品的问题@#%%@。
从现实看*#%，仅靠道德约束***，并不能从根本上杜绝成人“代笔”问题##@*@。切断竞赛与培训机构的利益勾连*%#**，建立评委专家的利益回避制度%##@@，要求竞赛评委客观、公正评价学生参赛作品%%*@，就对遏制竞赛成人“代笔”至关重要*#@#。
事实上@#，不少科创赛事已把识别作品的“成人痕迹”作为一项重要标准*#。比如@*@#，有赛事组委会工作人员告诉新京报记者@@*@#，比赛最看重的是学生参与研究的过程%#，参与度是一个非常重要的考察指标#%@*。
而从科创作品的评价看*%，要识别是不是学生自主完成##%@#，其实也不难#@。比如#@*@，对拟获奖作品组织学生现场答辩@%，以最终确定获奖名单#*#%#，就是排除识别是成人“代笔”%#@，还是学生自主完成的简单、易行办法*@%。
这同时也是学术界识别论文是原创@%%，还是代写的基本方法%%@。中小学生的科创作品@@，必定具有很强的“学生特点”#*#%*，有经验的答辩专家不难识别%*%。
需要明确的是@%，中小学生科创竞赛成人“代笔”问题@*，已经涉嫌学术不端、作弊*%，处罚不能止于取消奖项**%#，而应将其纳入综合素质评价%*%#，作为学生的不诚信问题加以记录#@%%。
如此%%##@，也才能让中小学生远离功利与弄虚作假*@*%@，把科创竞赛还给学生#@*，真正让其发挥促进科学教育的正向作用%##。
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