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（文化中国行）探访“最后的江南密境”，明清古街何以延续千年文脉？
新京报
让中小学科创竞赛发挥促进科学教育的正向作用*#@@，还需要强有力地清除竞赛中的“成人痕迹”@*#。
今年4月中旬%*%，“第39届上海市青少年科技创新大赛”获奖名单公布@*，有声音指出#%%*，名单中个别获奖作品“已达硕博水平”*%@。主办方之一的上海市科协对此回应称*%，已开展调查核实@*@。
针对近年来的中小学科创比赛##，新京报记者调查发现#*#，有从事科研工作的家长帮助孩子操作课题；也有不少培训机构加入进来**，宣称从动手实验到写研究报告甚至查重查新@%%%，都由来自清华、北大、中科院等知名院校的博士生安排#*##，也可以帮忙联系高校教授指导@#。
面向中小学生的科创竞赛活动#%，因此屡遭“拼爹”质疑%%*，远超学生水平的获奖作品%**，也令公众怀疑%*@%*，竞赛评委会对作品的评价是否存在人情交易@*。事实上#@#，成人过度参与%#，不仅消解了比赛的意义%##@，也令赛事声誉受损*#*##，亟须引起重视%@*。
简单来说*@%@%，竞赛存在成人“代笔”现象@%，无非两方面原因#*。一是有个别家长%#，不是通过竞赛来发展孩子的特长、培养孩子的能力*%@#*，而是只盯着获奖%%*#@，且不择手段；二是有的科创竞赛评委会@%#%%，没有坚持独立、专业、客观的评奖原则%%%。这都是规范的竞赛组织所不允许的##@#。
治理竞赛成人“代笔”问题%%#，还需引导家长转变对竞赛的功利态度#@@#。当前%@#%#，我国已明确禁止竞赛获奖与升学挂钩@**%%，从小升初到中考、高考@*###，竞赛获奖都已经不能直接获得录取加分或其他优惠**@%*。此举#@%%%，目的就是为了让竞赛摆脱功利*%@*#。
但仍有一些机构%@**，向家长夸大竞赛的升学作用@@##，令其信以为真##**#，机构也由此经营起“培训+包获奖”的生意@#。
此外%***@，有的家长虽明知竞赛并不能派上升学用�**@#。⒆右膊痪弑富窠钡氖盗�%@%@*，却希望通过帮助孩子获奖@#，来提升其综合素质“背景”、展示自己的育儿成就##%。鉴于学生获得竞赛奖项**#@，也会成为办学业绩**，有的学校也支持家长这种行为*@*。
中小学生参加科创竞赛#@*#，并非完全杜绝成人参与%@#。在参赛过程中@*，有老师进行指导#%*%，告诉学生开展研究的方法%#***，和学生一起解决研究中存在的问题@@%，这无可厚非@@*#，就如足球比赛也有教练一样#%@。但老师指导和学生自主完成是有明确界限的*%。
就像足球比赛不能由教练代替运动员上场比赛%#*##，一些科创竞赛是现场比赛**%**，指导老师也只允许在场外观看%@#，场内则完全靠学生发挥##*。但有的科创竞赛#@*%，则允许学生提交平时所做的作品、成果@**，这就可能存在家长、老师亲自上阵代替完成作品的问题**@。
从现实看#%#@@，仅靠道德约束#@*#，并不能从根本上杜绝成人“代笔”问题@@#。切断竞赛与培训机构的利益勾连@#，建立评委专家的利益回避制度#@@，要求竞赛评委客观、公正评价学生参赛作品##@*，就对遏制竞赛成人“代笔”至关重要@@%%#。
事实上%#@，不少科创赛事已把识别作品的“成人痕迹”作为一项重要标准%%**。比如**#，有赛事组委会工作人员告诉新京报记者%*%*，比赛最看重的是学生参与研究的过程%*%，参与度是一个非常重要的考察指标%@#。
而从科创作品的评价看**@**，要识别是不是学生自主完成%@%*@，其实也不难##。比如*#，对拟获奖作品组织学生现场答辩****%，以最终确定获奖名单##@@*，就是排除识别是成人“代笔”%@@@，还是学生自主完成的简单、易行办法***@*。
这同时也是学术界识别论文是原创*@#，还是代写的基本方法@%。中小学生的科创作品%@##%，必定具有很强的“学生特点”%*@%，有经验的答辩专家不难识别*%@%*。
需要明确的是%@*%#，中小学生科创竞赛成人“代笔”问题#%#，已经涉嫌学术不端、作弊**%#，处罚不能止于取消奖项#@@@*，而应将其纳入综合素质评价@*%，作为学生的不诚信问题加以记录*#%。
如此%**%，也才能让中小学生远离功利与弄虚作假@***，把科创竞赛还给学生**@%，真正让其发挥促进科学教育的正向作用*#%**。