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长了蜘蛛痣就是患肝癌?
文/赵斌
“问你就说写完了%**@,到学校给老师说忘带作业本*#**#,这个月让老师找我几回了?”年轻妈妈正在训斥儿子@%%#,奶奶一旁插嘴道:“你消消气#%*#@,他爸小时候就这样@@#@#,长大就好了*@#。”
坐在沙发上的太奶奶拐棍一戳年逾六十的爷爷说:“你还有脸笑?你小时候不也一样?”
网络流传的一则视频可能有演绎成分**,但网友却纷纷表示共情**,“补罚一体、家校合力”依然无法根治小学生不断“转型升级”的忘带作业本*#,“三代传承”忘带作业本的操作已做到“全国统一”%@。
对此@@*,一些网友直呼“无解”*#@%%,致力于少年儿童“学习困难”研究的心理专家@*,给这个“全国性难题”出了一份详细的分析和解决方案%@%%。
“忘带作业本”或只是冰山一角
“‘忘带作业本’或者偶尔一两次不完成作业不是问题@%。但经常性无法正常完成作业%@#%,很多家长容易认为是孩子懒惰##@%,其实厌学或学习困难背后可能隐藏着真正原因%%@@@,更值得引起我们重视@%@%*。”孤独症及注意力与多动障碍特殊教育治疗专家、澳大利亚昆士兰大学社会心理系荣誉学士Chelsea LU(陆成)在接受中新社国是直通车采访时表示*@%%#,面对学龄儿童的这些问题%*##,家长站在自己角度的唠叨不仅对解决问题无益@*%,还有引发少年儿童其他心理问题的风险###*@。
陆成表示@*##,从少年儿童心理发育角度%@*,针对小学生经常“忘记带作业本”等厌学表现@%,有一系列的评估、干预以及治疗方式*#*@。一般从成因上分析@%@%*,有先天原因的发育性学习障碍#*,也有后天社会因素造成的学习困难**,首先要排除精神疾病和心理健康问题@*%%。
上海长征医院医学心理科副教授、儿童青少年心理(学习困难)门诊专家潘霄在接受中新社国是直通车采访时表示#*#@,青少年儿童学习困难的表现就像是浮出水面的冰山一角**,往往这些现象背后@@@%%,心理甚至精神健康方面问题@#*#,以及社会环境等各方面因素问题更为庞大和复杂%%#@。
在解决孩子的学习困难问题时**,潘霄表示@*,家长首先可以对孩子进行观察**#,如果问题并不严重*%,可用专业人士建议的方法尝试调整%@@*%。如果孩子表现比较严重****#,还是要及时到专业机构进行专业评估@##*。不仅少年儿童的一些精神或心理健康问题往往能在学习上体现出来@###*,保障身心健康也是孩子们应对正常学习、社交和生活等压力的基础#%。
学习困难家长自测评估“三法”
面对孩子经常不写作业*%@*%,或者很难正常完成学习任务时@%,家长应该如何对孩子进行自测和评估呢?
陆成表示#@@%,首先不建议像网络上一些视频中演绎的那样#*%#,家长对孩子各种所谓的说教或训斥##@#。这种“大道理”很多家长已经给孩子讲过很多遍%**,孩子在这种说教下继续反复出现同样问题**#*,即意味着这些说教没有作用@%#@#,并且长期唠叨还诱发少年儿童出现其他心理问题的风险%%@%。
孩子出现问题****,还说不得#*%#%,那该怎么办?
陆成表示#%*@@,家长可以先从三个方面去判断孩子是否有就医的必要*%。
第一@%@@,深入了解学习困难的具体节点#@@@@。孩子在语文学习中是否存在经常错读、漏读、错字等;阅读是否难以理解复述文意;说话组织语言是否颠三倒四;
第二**,是否存在计算障碍、是否对数字存在厌恶%@**。孩子能不能正常组织安排自己的日常事务*##**,书包、课桌等是否杂乱无章;
第三@@*,考察孩子的短期记忆和长期记忆力##%。
如果以上三点中有多点表现不佳%@*,并且持续时间较长%@@,建议尽快到专业机构进行评估#%#@#。如果不存在以上问题%*,孩子的学习困难往往与家庭、学校等身边的环境有关%#*@#。
“之前好好的*@#@,突然就像换了个人似的”*#*##,有些家长面对孩子学习状态突然“变差”不知所措#%#@。
陆成认为*#@#,家长要从家庭环境、夫妻关系等方面自省是否给孩子带来了不良影响#%*。有时候孩子为了转移经常争吵或者正在闹离婚的父母注意力@#,故意表现出来厌学*%@@#,让父母转移注意力同时意识到家庭矛盾的“后果”*@%*。
此外@#@#*,是否存在受其他同伴影响或因为和某科老师关系不洽@##%,而导致对这一科目的偏见、好恶等@@*,这些都应该在找到原因后进行科学处置@#*%%。当无从下手时@@@*,可以寻求专业机构的帮助#@,也可以先用改善方法试一下%%@*。
三个小方法尝试改善学习困难
如果自测孩子并不存在精神与心理健康等方面大的问题%##*%,但还是不喜欢学习%@@*,那怎么办?
陆成认为*#,如果通过自测认为孩子并没有原则上的问题@@%#@,只是有些畏难情绪@%,就是很多家长普遍认为的“懒”“怕麻烦”“干脆不干了”等表现#@,也可以有一些方法供家长参考%#@*。
首先#@#@,可以和孩子互相确定三个有困难的小任务%#%,家长和孩子限时完成%@#*%,关键注意强调各自在时限内都不能放弃@*#@#,根据完成的程度就具体细节对孩子进行肯定或奖励%*#,逐步加大任务难度和复杂程度*%,以此慢慢树立孩子面对困难和完成任务的信心与获得感;
其次*#*@,可以和孩子一起找到学习中孩子存在的问题*#%##。哪些知识点不会%*%%@,是否因为哪些知识点未能及时掌握而导致的学习脱节等@%*,及时补充#*%*@。观察问题是暂时还是永久性的%*%%#,是归咎于自己还是他人*%@@@,并且制订计划鼓励孩子克服困难*##%。如果是注意力等问题则可以寻求相对应的专业注意力训练解决;
最后也最重要的是*#*@,要注意正向强化而避免负向强化*@。在孩子的学习、生活以及游戏过程中#*@@,注意发现孩子表现好的细节以及优势的能力%%##@,及时进行肯定和奖励%##。在建立起较好的信心以及出现其他问题之前%**,非必要时一定尽量减少负面强化%##%@,在出现失误或任务完成不好甚至失败时**,不予正面强化也是一种激励方法%%#%%,比如取消做好任务才给的奖励等*@%@。
“从心理学的角度来看#%%,孩子的所有语言行为都可以在心理学规律上找到依据%%。”潘霄表示#**,孩子遇到问题时@#*#,寻求心理咨询机构或专业医学精神科并不意味着孩子有严重问题#@*@*,因为不能正确认识问题而把自己的焦虑传递给孩子%*@,甚至贻误最佳的干预或治疗时机*%*@@,才是更麻烦的问题##。