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台湾“圆满大叔”:人生下半场想在大陆推广橄榄球
文/赵斌
“问你就说写完了%@*%@,到学校给老师说忘带作业本%%%%@,这个月让老师找我几回了?”年轻妈妈正在训斥儿子#%@*,奶奶一旁插嘴道:“你消消气@#%#*,他爸小时候就这样@*###,长大就好了##。”
坐在沙发上的太奶奶拐棍一戳年逾六十的爷爷说:“你还有脸笑?你小时候不也一样?”
网络流传的一则视频可能有演绎成分#@@#,但网友却纷纷表示共情*##*#,“补罚一体、家校合力”依然无法根治小学生不断“转型升级”的忘带作业本%*@*,“三代传承”忘带作业本的操作已做到“全国统一”%**。
对此*@,一些网友直呼“无解”%%,致力于少年儿童“学习困难”研究的心理专家*%,给这个“全国性难题”出了一份详细的分析和解决方案%%*%。
“忘带作业本”或只是冰山一角
“‘忘带作业本’或者偶尔一两次不完成作业不是问题#@%#。但经常性无法正常完成作业*@@,很多家长容易认为是孩子懒惰#*%@%,其实厌学或学习困难背后可能隐藏着真正原因%***#,更值得引起我们重视%#@*@。”孤独症及注意力与多动障碍特殊教育治疗专家、澳大利亚昆士兰大学社会心理系荣誉学士Chelsea LU(陆成)在接受中新社国是直通车采访时表示%*,面对学龄儿童的这些问题%%*@,家长站在自己角度的唠叨不仅对解决问题无益#@@%#,还有引发少年儿童其他心理问题的风险#**#。
陆成表示****#,从少年儿童心理发育角度@#%#@,针对小学生经常“忘记带作业本”等厌学表现#*##@,有一系列的评估、干预以及治疗方式@*。一般从成因上分析#@@@,有先天原因的发育性学习障碍@%,也有后天社会因素造成的学习困难%%,首先要排除精神疾病和心理健康问题%@#。
上海长征医院医学心理科副教授、儿童青少年心理(学习困难)门诊专家潘霄在接受中新社国是直通车采访时表示@*%,青少年儿童学习困难的表现就像是浮出水面的冰山一角##@@,往往这些现象背后@##%,心理甚至精神健康方面问题@##,以及社会环境等各方面因素问题更为庞大和复杂@*#%%。
在解决孩子的学习困难问题时@*@,潘霄表示%%@*@,家长首先可以对孩子进行观察@**#,如果问题并不严重**,可用专业人士建议的方法尝试调整%****。如果孩子表现比较严重@#*,还是要及时到专业机构进行专业评估*%*#@。不仅少年儿童的一些精神或心理健康问题往往能在学习上体现出来#*#%,保障身心健康也是孩子们应对正常学习、社交和生活等压力的基础%#*@%。
学习困难家长自测评估“三法”
面对孩子经常不写作业@#%%%,或者很难正常完成学习任务时*@,家长应该如何对孩子进行自测和评估呢?
陆成表示@##*,首先不建议像网络上一些视频中演绎的那样*#,家长对孩子各种所谓的说教或训斥**%*%。这种“大道理”很多家长已经给孩子讲过很多遍#%%*#,孩子在这种说教下继续反复出现同样问题*%,即意味着这些说教没有作用%@%@%,并且长期唠叨还诱发少年儿童出现其他心理问题的风险#@*#。
孩子出现问题@#**@,还说不得**@#,那该怎么办?
陆成表示@%#,家长可以先从三个方面去判断孩子是否有就医的必要%@%#。
第一@@**#,深入了解学习困难的具体节点##@。孩子在语文学习中是否存在经常错读、漏读、错字等;阅读是否难以理解复述文意;说话组织语言是否颠三倒四;
第二*@@#*,是否存在计算障碍、是否对数字存在厌恶@**。孩子能不能正常组织安排自己的日常事务@*%#,书包、课桌等是否杂乱无章;
第三#%%,考察孩子的短期记忆和长期记忆力#@@%*。
如果以上三点中有多点表现不佳#%%,并且持续时间较长#@@*,建议尽快到专业机构进行评估#%**。如果不存在以上问题#*,孩子的学习困难往往与家庭、学校等身边的环境有关%#%%*。
“之前好好的*@@#%,突然就像换了个人似的”%@*,有些家长面对孩子学习状态突然“变差”不知所措%#@。
陆成认为**%,家长要从家庭环境、夫妻关系等方面自省是否给孩子带来了不良影响**。有时候孩子为了转移经常争吵或者正在闹离婚的父母注意力#%%@#,故意表现出来厌学#*#%%,让父母转移注意力同时意识到家庭矛盾的“后果”#@。
此外@*#@,是否存在受其他同伴影响或因为和某科老师关系不洽**#,而导致对这一科目的偏见、好恶等@%@,这些都应该在找到原因后进行科学处置%@%。当无从下手时#*%,可以寻求专业机构的帮助#@%*,也可以先用改善方法试一下@###。
三个小方法尝试改善学习困难
如果自测孩子并不存在精神与心理健康等方面大的问题#*,但还是不喜欢学习%%,那怎么办?
陆成认为@%,如果通过自测认为孩子并没有原则上的问题#*##,只是有些畏难情绪@@@*,就是很多家长普遍认为的“懒”“怕麻烦”“干脆不干了”等表现@%%@,也可以有一些方法供家长参考@@##*。
首先#@%,可以和孩子互相确定三个有困难的小任务*@,家长和孩子限时完成#*%**,关键注意强调各自在时限内都不能放弃%%%,根据完成的程度就具体细节对孩子进行肯定或奖励#%,逐步加大任务难度和复杂程度*%#@,以此慢慢树立孩子面对困难和完成任务的信心与获得感;
其次*%*,可以和孩子一起找到学习中孩子存在的问题##@%*。哪些知识点不会@*,是否因为哪些知识点未能及时掌握而导致的学习脱节等@%@%,及时补充@#*@。观察问题是暂时还是永久性的@#%,是归咎于自己还是他人*#*%,并且制订计划鼓励孩子克服困难%@。如果是注意力等问题则可以寻求相对应的专业注意力训练解决;
最后也最重要的是#*%,要注意正向强化而避免负向强化%#*。在孩子的学习、生活以及游戏过程中#%#,注意发现孩子表现好的细节以及优势的能力@**@,及时进行肯定和奖励*#@*。在建立起较好的信心以及出现其他问题之前%*%,非必要时一定尽量减少负面强化%%,在出现失误或任务完成不好甚至失败时#*@,不予正面强化也是一种激励方法@@*,比如取消做好任务才给的奖励等##。
“从心理学的角度来看%@*#,孩子的所有语言行为都可以在心理学规律上找到依据#@**。”潘霄表示#%@*,孩子遇到问题时@*@#@,寻求心理咨询机构或专业医学精神科并不意味着孩子有严重问题%@,因为不能正确认识问题而把自己的焦虑传递给孩子%**%,甚至贻误最佳的干预或治疗时机@@@,才是更麻烦的问题@##@*。