中新网北京6月1日电 (尹倩芸)伴随数字产业化和产业数字化转型@%%，各行各业对数字人才的需求正大幅增长@#*%。中国信通院企业数智人才标准特聘专家、帆软数据应用研究院院长梅杰在接受中新网采访时提到%**##，如何让具备数字化能力的人能应用数字工具进行产出#**，是当前企业培养数字人才所面临的核心问题#*。

　　中国正成为全球数字经济发展最快的国家之一*#。《数字中国发展报告(2023年)》显示#*，2023年我国数字经济保持稳健增长*@，数字经济核心产业增加值占GDP比重达到10%*%#。

　　在数字经济飞速发展过程中#@#，新技术、新模式、新业态层出不穷#@@#，其背后都离不开人才支撑%@%，当前数字人才培育已成为产业数字化转型的关键环节%#@。

　　在政策层面#@*%，国家已显示出重视##*@*。今年4月@*##，人力资源社会保障部等九部门发布《加快数字人才培育支撑数字经济发展行动方案(20242026年)》*#%，旨在发挥数字人才支撑数字经济的基础性作用*%。

　　不过值得注意的是@@@%，目前我国数字人才的缺口仍较大*%。据测算*@*#，我国数字化人才总体缺口在2500万至3000万左右#%%*，且仍在不断扩大*#*%，大量数字化、智能化的岗位涌现@#*%#，对数字人才的需求与日俱增%@。

　　梅杰同样关注到了这一趋势###@@，他提到*#，在五年前企业可能会认为数字化是IT部门中十几个人的事#@%，但现在大部分企业会要求企业管理者及业务骨干都具备数字化能力@%。据他观察%%@#，企业数字化人才的比例从原来的10%%#，到现在变成40%或50%甚至更高@@*。

　　不过他亦指出**#，当前企业在培养数字化人才过程中面临的一个核心问题是%@@*@，员工学习数字化技术之后如何具体应用并有实际产出@%@##，这也是数字化工具在企业中落地产生价值的过程@@*%@。

　　对此@#，梅杰认为可以借助“杨三角”理论来帮助理解企业如何更高效培养数字化人才**%。该理论模型由员工思维、员工能力、员工治理三方面组成#%%*#，在企业数字化转型领域%**@，员工思维可代表是否具有学习数字化技术的意愿#%%@，员工能力意味着是否具有数字化能力@#*，员工治理则代表企业是否能提供数字化平台让员工发挥所长*#%。

　　借助这一模型*#，梅杰建议@*@，企业在培养数字化人才时首先需要激发员工的数字化学习意愿##@@，同时配置合理的企业员工能力建设计划**##%，并借助数据工具平台降低员工的学习门槛和时间周期@**@。

　　在近日举行的帆软北京用户大会上@*，多位企业代表及数字化转型专家也就数字人才等话题@#，进一步探讨企业数据价值及如何让数据成为驱动经济发展新引擎%#。(完)