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新京报
让中小学科创竞赛发挥促进科学教育的正向作用***@，还需要强有力地清除竞赛中的“成人痕迹”#%*#*。
今年4月中旬@%%%，“第39届上海市青少年科技创新大赛”获奖名单公布@*，有声音指出#@@，名单中个别获奖作品“已达硕博水平”#@*@。主办方之一的上海市科协对此回应称#@%*，已开展调查核实%@。
针对近年来的中小学科创比赛*@*#，新京报记者调查发现@#@，有从事科研工作的家长帮助孩子操作课题；也有不少培训机构加入进来*@%*%，宣称从动手实验到写研究报告甚至查重查新#@@*%，都由来自清华、北大、中科院等知名院校的博士生安排*%@%@，也可以帮忙联系高校教授指导#@。
面向中小学生的科创竞赛活动**，因此屡遭“拼爹”质疑*#*#，远超学生水平的获奖作品@*@@#，也令公众怀疑%**@，竞赛评委会对作品的评价是否存在人情交易%*%@。事实上#*@#，成人过度参与@##@，不仅消解了比赛的意义##@，也令赛事声誉受损#*#@*，亟须引起重视%#%。
简单来说#***，竞赛存在成人“代笔”现象#%%%，无非两方面原因@**。一是有个别家长%%#**，不是通过竞赛来发展孩子的特长、培养孩子的能力%*%%%，而是只盯着获奖%@，且不择手段；二是有的科创竞赛评委会##%@#，没有坚持独立、专业、客观的评奖原则**%。这都是规范的竞赛组织所不允许的*@%。
治理竞赛成人“代笔”问题#*%*#，还需引导家长转变对竞赛的功利态度##。当前%%%#@，我国已明确禁止竞赛获奖与升学挂钩##，从小升初到中考、高考%%*，竞赛获奖都已经不能直接获得录取加分或其他优惠@*。此举***%，目的就是为了让竞赛摆脱功利#*%#。
但仍有一些机构#%#@#，向家长夸大竞赛的升学作用%#%%#，令其信以为真#*%#@，机构也由此经营起“培训+包获奖”的生意*%@@。
此外%**，有的家长虽明知竞赛并不能派上升学用�##*。⒆右膊痪弑富窠钡氖盗�%*，却希望通过帮助孩子获奖*@*%，来提升其综合素质“背景”、展示自己的育儿成就@###*。鉴于学生获得竞赛奖项##，也会成为办学业绩@%*#，有的学校也支持家长这种行为#*#*。
中小学生参加科创竞赛%##，并非完全杜绝成人参与****#。在参赛过程中@%@@，有老师进行指导*@，告诉学生开展研究的方法%@%#，和学生一起解决研究中存在的问题%%%，这无可厚非*%#，就如足球比赛也有教练一样@#。但老师指导和学生自主完成是有明确界限的@@。
就像足球比赛不能由教练代替运动员上场比赛#%%*%，一些科创竞赛是现场比赛%@%#，指导老师也只允许在场外观看@*，场内则完全靠学生发挥##。但有的科创竞赛*%#，则允许学生提交平时所做的作品、成果@@@##，这就可能存在家长、老师亲自上阵代替完成作品的问题%%*##。
从现实看#@*，仅靠道德约束%#，并不能从根本上杜绝成人“代笔”问题#@#@。切断竞赛与培训机构的利益勾连#*#%，建立评委专家的利益回避制度@@，要求竞赛评委客观、公正评价学生参赛作品**，就对遏制竞赛成人“代笔”至关重要*#@#。
事实上@*@#*，不少科创赛事已把识别作品的“成人痕迹”作为一项重要标准%*@*。比如*@，有赛事组委会工作人员告诉新京报记者@*%*@，比赛最看重的是学生参与研究的过程@*@，参与度是一个非常重要的考察指标%*%%。
而从科创作品的评价看*#，要识别是不是学生自主完成@*#，其实也不难%**%*。比如#@*，对拟获奖作品组织学生现场答辩#%%*@，以最终确定获奖名单@%，就是排除识别是成人“代笔”#*，还是学生自主完成的简单、易行办法*#@。
这同时也是学术界识别论文是原创%##%@，还是代写的基本方法#@。中小学生的科创作品@@#@%，必定具有很强的“学生特点”%%%*，有经验的答辩专家不难识别#@#。
需要明确的是##，中小学生科创竞赛成人“代笔”问题@#%，已经涉嫌学术不端、作弊@@@，处罚不能止于取消奖项%@#，而应将其纳入综合素质评价**，作为学生的不诚信问题加以记录##。
如此#%**，也才能让中小学生远离功利与弄虚作假%**%，把科创竞赛还给学生@@%%，真正让其发挥促进科学教育的正向作用@*@。
