文/赵斌

　　“问你就说写完了@%***，到学校给老师说忘带作业本#**%#，这个月让老师找我几回了？”年轻妈妈正在训斥儿子%#，奶奶一旁插嘴道：“你消消气@@@%*，他爸小时候就这样#*##%，长大就好了*@#*。”

　　坐在沙发上的太奶奶拐棍一戳年逾六十的爷爷说：“你还有脸笑？你小时候不也一样？”

　　网络流传的一则视频可能有演绎成分%@，但网友却纷纷表示共情@%#*%，“补罚一体、家校合力”依然无法根治小学生不断“转型升级”的忘带作业本*@%%*，“三代传承”忘带作业本的操作已做到“全国统一”##@%。

　　对此*#%#，一些网友直呼“无解”**@%，致力于少年儿童“学习困难”研究的心理专家*%，给这个“全国性难题”出了一份详细的分析和解决方案%%%#。

　　“忘带作业本”或只是冰山一角

　　“‘忘带作业本’或者偶尔一两次不完成作业不是问题##%。但经常性无法正常完成作业%%@#，很多家长容易认为是孩子懒惰*@*@，其实厌学或学习困难背后可能隐藏着真正原因%*#@，更值得引起我们重视*%%。”孤独症及注意力与多动障碍特殊教育治疗专家、澳大利亚昆士兰大学社会心理系荣誉学士Chelsea LU(陆成)在接受中新社国是直通车采访时表示#@%*#，面对学龄儿童的这些问题*@%#*，家长站在自己角度的唠叨不仅对解决问题无益@@@，还有引发少年儿童其他心理问题的风险@@。

　　陆成表示##，从少年儿童心理发育角度*@**，针对小学生经常“忘记带作业本”等厌学表现**，有一系列的评估、干预以及治疗方式**%。一般从成因上分析**#，有先天原因的发育性学习障碍*%#%，也有后天社会因素造成的学习困难%*@@，首先要排除精神疾病和心理健康问题%@@。

　　上海长征医院医学心理科副教授、儿童青少年心理(学习困难)门诊专家潘霄在接受中新社国是直通车采访时表示**，青少年儿童学习困难的表现就像是浮出水面的冰山一角*@，往往这些现象背后%#*@，心理甚至精神健康方面问题#%*，以及社会环境等各方面因素问题更为庞大和复杂*@#%。

　　在解决孩子的学习困难问题时#@#@@，潘霄表示@@%，家长首先可以对孩子进行观察#%%*#，如果问题并不严重#%**#，可用专业人士建议的方法尝试调整%*%。如果孩子表现比较严重#@%%，还是要及时到专业机构进行专业评估%##。不仅少年儿童的一些精神或心理健康问题往往能在学习上体现出来@*，保障身心健康也是孩子们应对正常学习、社交和生活等压力的基础@#%。

　　学习困难家长自测评估“三法”

　　面对孩子经常不写作业%%%*，或者很难正常完成学习任务时*#，家长应该如何对孩子进行自测和评估呢？

　　陆成表示#%，首先不建议像网络上一些视频中演绎的那样*@#**，家长对孩子各种所谓的说教或训斥@*#**。这种“大道理”很多家长已经给孩子讲过很多遍****#，孩子在这种说教下继续反复出现同样问题@@#*，即意味着这些说教没有作用@#，并且长期唠叨还诱发少年儿童出现其他心理问题的风险#*%。

　　孩子出现问题%%%%，还说不得**@，那该怎么办？

　　陆成表示@@，家长可以先从三个方面去判断孩子是否有就医的必要%#%%。

　　第一*@@，深入了解学习困难的具体节点#@。孩子在语文学习中是否存在经常错读、漏读、错字等；阅读是否难以理解复述文意；说话组织语言是否颠三倒四；

　　第二%*@%，是否存在计算障碍、是否对数字存在厌恶**#。孩子能不能正常组织安排自己的日常事务#@%#，书包、课桌等是否杂乱无章；

　　第三@%@#*，考察孩子的短期记忆和长期记忆力*#**@。

　　如果以上三点中有多点表现不佳%@*，并且持续时间较长%@，建议尽快到专业机构进行评估###%。如果不存在以上问题*%%@*，孩子的学习困难往往与家庭、学校等身边的环境有关%%。

　　“之前好好的#%@%%，突然就像换了个人似的”@%%@#，有些家长面对孩子学习状态突然“变差”不知所措#%%@#。

　　陆成认为#%%%*，家长要从家庭环境、夫妻关系等方面自省是否给孩子带来了不良影响###*#。有时候孩子为了转移经常争吵或者正在闹离婚的父母注意力#@%*，故意表现出来厌学%%*，让父母转移注意力同时意识到家庭矛盾的“后果”*%@*%。

　　此外#@#@@，是否存在受其他同伴影响或因为和某科老师关系不洽*%，而导致对这一科目的偏见、好恶等%@*#%，这些都应该在找到原因后进行科学处置#*#@#。当无从下手时#*#，可以寻求专业机构的帮助##，也可以先用改善方法试一下*%#。

　　三个小方法尝试改善学习困难

　　如果自测孩子并不存在精神与心理健康等方面大的问题*@，但还是不喜欢学习#@@，那怎么办？

　　陆成认为%@，如果通过自测认为孩子并没有原则上的问题*@%，只是有些畏难情绪%%*，就是很多家长普遍认为的“懒”“怕麻烦”“干脆不干了”等表现*%##%，也可以有一些方法供家长参考%@*。

　　首先#@@#，可以和孩子互相确定三个有困难的小任务%@，家长和孩子限时完成**@，关键注意强调各自在时限内都不能放弃@**%*，根据完成的程度就具体细节对孩子进行肯定或奖励*@，逐步加大任务难度和复杂程度@@#，以此慢慢树立孩子面对困难和完成任务的信心与获得感；

　　其次*#%@，可以和孩子一起找到学习中孩子存在的问题#*%。哪些知识点不会@%@，是否因为哪些知识点未能及时掌握而导致的学习脱节等#%@#，及时补充@*@%%。观察问题是暂时还是永久性的#%*，是归咎于自己还是他人*%，并且制订计划鼓励孩子克服困难%***#。如果是注意力等问题则可以寻求相对应的专业注意力训练解决；

　　最后也最重要的是#*，要注意正向强化而避免负向强化@%@。在孩子的学习、生活以及游戏过程中*@*，注意发现孩子表现好的细节以及优势的能力@%@*，及时进行肯定和奖励%*#*。在建立起较好的信心以及出现其他问题之前*%@，非必要时一定尽量减少负面强化%*%%%，在出现失误或任务完成不好甚至失败时@**，不予正面强化也是一种激励方法*#@%@，比如取消做好任务才给的奖励等%@@@#。

　　“从心理学的角度来看#@%@，孩子的所有语言行为都可以在心理学规律上找到依据*%%#。”潘霄表示%%@，孩子遇到问题时%%*@%，寻求心理咨询机构或专业医学精神科并不意味着孩子有严重问题#%*%，因为不能正确认识问题而把自己的焦虑传递给孩子%***，甚至贻误最佳的干预或治疗时机@@**@，才是更麻烦的问题%@@。