家长辅导作业被气到进医院*##，家长熬夜加班加点“帮助”孩子完成手工作业@@，孩子的作业需要家长检查、批改……近年来%%，相关话题不时见诸媒体@#，学校“减负”家庭“增负”的怪圈引发关注#@*#*。

　　其中*#*，日益突出的线下辅导负担是家长们反映最多的问题@###，校外培训机构得到整治和规范后%@@@#，课后辅导工作很大一部分由家长负责*%##*，很多家庭不堪其负；无处不在的线上教育负担是家长们反映的又一焦点*@%，随着社交媒体及信息技术的发展##@*，家校间的沟通形式和内容发生了显著变化*@*，家长需要承担的教育负担也体现在了“无时不有”“无处不在”的线上任务上%##。尽管“减负”改革强力推进@**，部分家长仍然难以适应“慢节奏”的教育观念*@。许多家长抱着“吃得苦中苦”的执念****#，为了让孩子“赢在起跑线上”#@#*，不惜花费巨资参与各类教育培训活动@@，却忽略了孩子的身心健康与个性发展*@#。

　　针对这些问题@%*，需要从更广阔的视域审视教育“减负”%#，关注家庭教育负担问题*%**。教育改革的初衷是减轻学生负担*%，但不能为了达成“减负”指标而“拆东墙补西墙”#%*，减轻了学生负担却增加了家庭教育压力@@%#@。各地在推进教育“减负”过程中*%%@@，要密切关注教育改革对不同群体、受众的影响@@，更深入、更细致、更具体地推进“减负”工作%##%%，确保这一改革真正造福广大学生和家庭#%%%。

　　具体来说*%*，建议从以下几方面入手*%，减轻中小学阶段家长的教育负担：

　　第一#@，转变教育模式*#@，让负担切实减少而非转移%##。为更好推动“减负”%#@##，需要多展开社会调研**#@*，了解真实情况@#@%%，而不是让减轻教育负担停留在表面*%%@*。同时转变教育模式@@#，在课后服务方面%@%，学校可以开展课后体育课、实践课等%#*，而非将课后服务作为新的教学课堂；在课后作业方面@#%#，应提倡作业由“量”到“质”的转变%#**，多做有效作业@@#@*，达到举一反三的效果；在作业布置方面%##%%，学校要给予老师充足的作业批改时间%%*，切勿将作业辅导和批改的重担落到家长身上***。

　　第二#**%%，规范教育选拔标准#*##，告别“掐尖招生”**。“减负”指向减轻学生学业负担以及课外培训负担@*%，但在考试的难度和标准方面却没有进行因势利导的更新*%*。要进一步规范中小学甚至幼儿园的“选拔”@@#%%，把标准从各类“掐尖招生”向国家政策提出的目标方向推进、落实@%%%。

　　第三%%，发挥教育供给作用@**，因地制宜提供“定制”服务@*@@@。切实减轻家长教育负担*@%，确保学校而非家长始终是教育的主阵地%%@。各地要根据自身教育发展实际进行相应的“减负”而非“一刀切”%*。要充分认识到不同地区经济发展水平、教育资源之间的差异**@，在一些相对落后的农村地区%%***，不能将最基本的教育供给也“减”掉#%@**。在欠发达地区*#%#%，教育供给要“开足马力”%%*，同时要发挥技术的力量*#%，向欠发达地区供给优质教育资源*%@。

　　第四*%@，明晰教育理念%%，告别“超前学习”焦虑#@#。部分地区仍存在四、五年级学习初中课程#%@，初中“预习”高中课程的现象%%%@。一面喊着“减负”%%%%，一面在教学节奏上仍按照原本的路线走*#，减轻的校内负担就需要由家长来填补*@##。要解决这一问题#*，需要明晰教育的意义：要培养能思考、会创新又兼顾德智体美劳全面发展的人才@*#@，而非“唯快论”“唯分数”“唯简历”的应试人才#%#。同时*%%#，要通过有效的政策工具化解“超前学习”的教育焦虑@%*，家长与学校之间也要形成良性的沟通互动机制#@*@，助力形成“慢”节奏的教育理念@%。

　　教育“减负”不只是减轻孩子的负担%*%#，也需要重视减轻家庭的负担@*。

　　作者单位：南开大学周恩来政府管理学院、中国政府发展联合研究中心

　　本文系教育部司局专项课题《“双减”的政策效果评估与优化路径探索》阶段性成果%@。