经常“忘带作业”可能是一种病!“学习困难”该怎么治?
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本文转自:中新网
瞰中国迈向新中国的脚印
文/赵斌
“问你就说写完了%@@,到学校给老师说忘带作业本***%,这个月让老师找我几回了?”年轻妈妈正在训斥儿子%%@,奶奶一旁插嘴道:“你消消气%*,他爸小时候就这样#*#@*,长大就好了*##。”
坐在沙发上的太奶奶拐棍一戳年逾六十的爷爷说:“你还有脸笑?你小时候不也一样?”
网络流传的一则视频可能有演绎成分%#@,但网友却纷纷表示共情%**@#,“补罚一体、家校合力”依然无法根治小学生不断“转型升级”的忘带作业本*@**%,“三代传承”忘带作业本的操作已做到“全国统一”###%@。
对此#%,一些网友直呼“无解”@%,致力于少年儿童“学习困难”研究的心理专家***%@,给这个“全国性难题”出了一份详细的分析和解决方案*@。
“忘带作业本”或只是冰山一角
“‘忘带作业本’或者偶尔一两次不完成作业不是问题*@。但经常性无法正常完成作业%#,很多家长容易认为是孩子懒惰%*@#*,其实厌学或学习困难背后可能隐藏着真正原因##@#,更值得引起我们重视#@%。”孤独症及注意力与多动障碍特殊教育治疗专家、澳大利亚昆士兰大学社会心理系荣誉学士Chelsea LU(陆成)在接受中新社国是直通车采访时表示@@@#%,面对学龄儿童的这些问题*@%@@,家长站在自己角度的唠叨不仅对解决问题无益#*@,还有引发少年儿童其他心理问题的风险@%#@。
陆成表示@@#,从少年儿童心理发育角度*%%@@,针对小学生经常“忘记带作业本”等厌学表现@#*,有一系列的评估、干预以及治疗方式@@%%。一般从成因上分析%%@,有先天原因的发育性学习障碍@%%#,也有后天社会因素造成的学习困难@#*#,首先要排除精神疾病和心理健康问题%@#。
上海长征医院医学心理科副教授、儿童青少年心理(学习困难)门诊专家潘霄在接受中新社国是直通车采访时表示%%#*,青少年儿童学习困难的表现就像是浮出水面的冰山一角*#@,往往这些现象背后@%@%#,心理甚至精神健康方面问题*%**,以及社会环境等各方面因素问题更为庞大和复杂@@*。
在解决孩子的学习困难问题时@%#,潘霄表示#***,家长首先可以对孩子进行观察@@%*@,如果问题并不严重@*,可用专业人士建议的方法尝试调整@#*%。如果孩子表现比较严重@#,还是要及时到专业机构进行专业评估*###。不仅少年儿童的一些精神或心理健康问题往往能在学习上体现出来@@,保障身心健康也是孩子们应对正常学习、社交和生活等压力的基础@##。
学习困难家长自测评估“三法”
面对孩子经常不写作业@@#@#,或者很难正常完成学习任务时%@%,家长应该如何对孩子进行自测和评估呢?
陆成表示*%,首先不建议像网络上一些视频中演绎的那样%#%@,家长对孩子各种所谓的说教或训斥#%*。这种“大道理”很多家长已经给孩子讲过很多遍#*###,孩子在这种说教下继续反复出现同样问题%@*#,即意味着这些说教没有作用**,并且长期唠叨还诱发少年儿童出现其他心理问题的风险*#。
孩子出现问题*#%,还说不得*@#*,那该怎么办?
陆成表示**%*,家长可以先从三个方面去判断孩子是否有就医的必要**@*%。
第一@#,深入了解学习困难的具体节点@%##。孩子在语文学习中是否存在经常错读、漏读、错字等;阅读是否难以理解复述文意;说话组织语言是否颠三倒四;
第二@#*,是否存在计算障碍、是否对数字存在厌恶**#。孩子能不能正常组织安排自己的日常事务##%,书包、课桌等是否杂乱无章;
第三#*#,考察孩子的短期记忆和长期记忆力%#*。
如果以上三点中有多点表现不佳@##*,并且持续时间较长%%*#,建议尽快到专业机构进行评估#%*%*。如果不存在以上问题#@,孩子的学习困难往往与家庭、学校等身边的环境有关@#%。
“之前好好的@*@@@,突然就像换了个人似的”@%,有些家长面对孩子学习状态突然“变差”不知所措**%*。
陆成认为#@*#,家长要从家庭环境、夫妻关系等方面自省是否给孩子带来了不良影响@*%%。有时候孩子为了转移经常争吵或者正在闹离婚的父母注意力%%*,故意表现出来厌学@*@,让父母转移注意力同时意识到家庭矛盾的“后果”%#*@。
此外###%*,是否存在受其他同伴影响或因为和某科老师关系不洽#%,而导致对这一科目的偏见、好恶等@#,这些都应该在找到原因后进行科学处置@%*#@。当无从下手时#@*@,可以寻求专业机构的帮助%%%,也可以先用改善方法试一下#@。
三个小方法尝试改善学习困难
如果自测孩子并不存在精神与心理健康等方面大的问题#@*%%,但还是不喜欢学习%@,那怎么办?
陆成认为##%,如果通过自测认为孩子并没有原则上的问题*#%,只是有些畏难情绪##@,就是很多家长普遍认为的“懒”“怕麻烦”“干脆不干了”等表现*@#*@,也可以有一些方法供家长参考@%@。
首先%%*@@,可以和孩子互相确定三个有困难的小任务%#%,家长和孩子限时完成**,关键注意强调各自在时限内都不能放弃%%#@,根据完成的程度就具体细节对孩子进行肯定或奖励**,逐步加大任务难度和复杂程度@%#,以此慢慢树立孩子面对困难和完成任务的信心与获得感;
其次%*%%@,可以和孩子一起找到学习中孩子存在的问题*@#*。哪些知识点不会%%*%@,是否因为哪些知识点未能及时掌握而导致的学习脱节等**##*,及时补充@#@。观察问题是暂时还是永久性的@@@,是归咎于自己还是他人#@@@@,并且制订计划鼓励孩子克服困难*#%。如果是注意力等问题则可以寻求相对应的专业注意力训练解决;
最后也最重要的是%*#,要注意正向强化而避免负向强化#%。在孩子的学习、生活以及游戏过程中%@%*,注意发现孩子表现好的细节以及优势的能力#*#,及时进行肯定和奖励##。在建立起较好的信心以及出现其他问题之前#**,非必要时一定尽量减少负面强化##*%,在出现失误或任务完成不好甚至失败时#*@*,不予正面强化也是一种激励方法*@%,比如取消做好任务才给的奖励等@*。
“从心理学的角度来看#%,孩子的所有语言行为都可以在心理学规律上找到依据@%。”潘霄表示%@%,孩子遇到问题时%*@@*,寻求心理咨询机构或专业医学精神科并不意味着孩子有严重问题%*%,因为不能正确认识问题而把自己的焦虑传递给孩子%#%*,甚至贻误最佳的干预或治疗时机%%#@,才是更麻烦的问题*#@*。
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