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南开大学计算机学院副院长刘晓光遇到一件哭笑不得的事@##。
上学期@#，他们为本科C++课程的教学设计了一套批改作业的智能系统#%%*，可以实时了解学生完成作业的速度和准确率####。结果发现#@%#，很多刚开始学习C++的同学作业就做得又快又好@%*%。
“我们课程组有些窃喜##@，是不是这一次我们做对了什么？”刘晓光忍住笑接着说@@%，“可到了期末考试时%#*，又把大家打回了原形%##%。”去问学生@@%，回答也都很诚实“我们平时写作业都用ChatGPT%*#。”
这件事让这位计算机专业的教授陷入思考#%%。他清楚*%，对以ChatGPT为代表的生成式人工智能工具来讲#@*，目前中小学的所有课程以及大学的绝大部分基础课程的作业和考试*@@，都能轻松完成%##。那么问题来了%#**%，这也是此前美国媒体抛出的一个论点ChatGPT会把学校干掉吗？
在5月19日%##%，南开大学携手华为公司发布“人工智能赋能人才培养行动计划”(以下简称“行动计划”)的现�%#。跸馓傅秸舛握媸稻鶣%#%，而关于“智能时代#***，教育何为”的讨论@#%*@，也成为现场热度最高的话题*%。
自ChatGPT、Sora冲击世界以来#*#，对未来的猜测也不断刷新人们的认知@*@##。对大学而言@#*%，当务之急是迎上这个瞬息万变的智能时代%@%。此次南开大学推出的行动计划@###，被视为“吹响了以AI技术重塑人才培养新体系的号角”%#。行动计划包括教育教学、技术设施、管理服务三大领域%#@@*，将全链条、全流程、全生态地让大学与AI深度融合*#，培养面向未来的高层次创新型人才%%##。
南开大学校长陈雨露说@@@，这是面向国家急需*%*#%，培养担当民族复兴大任时代新人的应时、应需、应势之举%%@#，具有重大的时代意义%@@#。
生成式人工智能在冲击传统的方方面面
关于“ChatGPT会把学校干掉吗？”这个问题@@#，刘晓光越想越觉得%#@%@，听上去虽有点耸人听闻**#%，竟然好像还有点道理##%@。
在大学里%@*，学生能够通过慕课学习到世界上最好的教师教授的课程@@*#，倘若在学习过程中有什么不懂的地方*%，还可以通过ChatGPT得到回答%%，那么大学教师的作用是什么呢？
“补刀”的声音也越来越多*%。英伟达CEO黄仁勋提出一个观点%**，现在小朋友们不要学编程了%@%，因为未来人类可以用语言直接与计算机交流@*@。不久前#@#%，百度创始人李彦宏又进一步说%***@，程序员这个职位可能都将不复存在%%##，未来的编程语言就是汉语和英语#*。
照这种说法%*，一直教授大学C++课程的教授们难不成要失业了？刘晓光决定回到原点去思考自己从事的事业教育的本源任务是什么？
按照传统的教学设计@#，都是先由老师讲述知识%@@@*，再通过平时作业和考试来考查学生学习知识的程度*#@*@。“考试和作业其实都是没有意义的*%。”刘晓光说@%#%%，教育的意义是让学生在探究问题的过程@@**，培养出正确的人生观、方法论和一定的专业能力**#%。而眼下%@%@#，生成式人工智能工具正是给这样的教育过程带来了冲击**#@@。
也就是说@%%@，学生可以通过各种生成式人工智能工具直接知道结果@*%@，而把过程给忽略过去了%@%。“这带来一个很大的问题：学生可能知道很多知识%%%%，但是这些知识怎么来的？为什么会这样？完全不知道”@#%。刘晓光用一句话形容这类人“谈笑皆鸿儒#**@*，思考全白丁#%*@*。”
未来一个木桶盛多少水#*，取决于最长的那块板
人工智能是引领未来的新兴战略性技术%@，是新一轮科技革命和产业革命的重要驱动力量%%**。中国科学院院士、南开大学副校长陈军说#*%#，放眼世界%#*@，人工智能正在开启一场比工业革命发展速度更快、涉及面更广、颠覆性更强的社会变革%**。加快发展新一代人工智能#@@@*，是事关我国能否抓住新一轮科技革命和产业变革机遇的战略问题@@@%。
人工智能赋能高等教育之路@#%%#，推动人才培养高质量发展%@#，是回答“智能时代#@@，教育何为”的时代命题的必然要求@#，“是顺势而为#%。”陈军说%@%##。
从就业角度来看%%%*@，受生成式人工智能影响最大的*#%，可能是初级专业人士和技术人员##，也就是以脑力劳动为主的白领工作%#*%#，对个性化体力劳动者的影响反而不太大##。
因为使用了AI大模型%@，整个社会的创新创业门槛降低了%@*%@，技术平权化#%#@%，由此刘晓光判断@#，创业者、科学家或是创新者*#%@%，将成为未来最重要的人%%*%@。
一些传统理论也将受到挑战*%%@。以人才培养中常用的“木桶理论”为例**@，传统观点认为%@@，一个木桶能装多少水**，取决于最短的那块木板##。但生成式人工智能时代#*@，刘晓光提出新的观点未来一个木桶盛多少水%%，取决于最长的一块板*%@，“其他那些短的板怎么办%%**%，由其他人补齐”%%#%。
这就意味着#@，未来时代需要每个人都发挥出自己的特长@%#@，把自己的优点做到极致*#**#，其他的交给擅长的人一起来合作%#。
带着这些新的思考%@#*#，他们已经尝试对专业课和全校的通识选修课进行了优化探索%@@#%。比如*%*%，C++课程要求同学们自主选题完成一个作品%@*，作品不限主题#@@，唯一的要求是要运用所学课程的知识@*，鼓励学生找到并能够发挥自己的特长*@*#%。作品的制作过程必须全程开源开放%*@，培养大家合作共赢的精神%##。作品完成后@*，还要做成短视频放到网上##@@%，让学生学会推销#*@@，掌握流量密码*%#@%。
“此次推出的行动计划#@*#%，标志着南开大学开启了以AI技术推动教育模式新变革的新篇章*#。”陈雨露说%*@，130余门人工智能通识基础课、专业课和AI+交叉课程是教育教学篇的核心%*%，覆盖全体学生@##%。
如何培养AI领域的战略型紧缺人才
人工智能的加速发展已经让人们感到应接不暇@##@@。OpenAI刚刚发布了GPT 4o@@@，其中字母“o”是omni@*@，即全能的意思##*%，凸显了其多功能的特性#%*#%，它可以实时对音频、视觉和文本进行推理##，能够处理50种不同的语言#@，还能读取人的情绪#%。著名的蛋白质预测结构模型AlphaFold2在蛋白质结构及其相互作用建模方面引发了一场革命*#，而不久前推出的AlphaFold3又进一步升级了功能#*@@，将帮助科学家们以前所未有的速度和精度推动生命科学的发展*#。
关于人工智能是否会战胜人类的争鸣@#，也从未停止%*。“培养什么样的人？如何培养人？为谁培养人？一直是教育的根本问题*#%。”中国新一代人工智能战略研究院副院长、南开大学计算机学院教授程明明认为%@，要跟上AI时代%*%@*，照本宣科地灌输知识已经过时*%，能够创造性地解决问题@%，特别是解决行业中的痛点问题*@**，是培养复合型人才的一个关键*%*@。
“高水平人才不只是能写论文%#*@，更需要面向核心问题%@@*，将论文写在祖国的大地上#%。”程明明认为*%#，大学培养的不应该是论文机器*#@，而应该更多地解决行业问题@%，关注成果的影响力#**，而不是数量@#@*@。
他认为培养AI领域的战略型紧缺人才**，应该面向经济主战场和国家重大需求*@#。他所在的团队在AI领域依托华为、腾讯、阿里等公司的实际需求#*，服务了数以亿计的用户的日常需求##@*%，并产生了相应的经济效益；团队还与国家减灾中心等合作@#%%*，将技术应用于一些核心产品#%%#。
陈雨露说%%*##，我们迫切需要以高度开放的思维#%**，统筹行业领军企业、高水平高校以及科研院所、校友群体等多方面育人资源#**，共同推进人工智能产教融合平台、人才培养联盟以及实践创新平台等建设#@，形成“理论与实践”“校内与校外”“技术与应用”的多元式赋能培养模式#*#@*。
华为腾计算业务CTO周斌也认为*#@*，通过多模式的协作共同加速中国AI科研创新和人才培养是时不我待的事@*%，同时他也相信@#%%，“人工智能不会战胜人类**##，但是掌握人工智能的人必将在未来立于不败之地”*%*。
中青报中青网记者 胡春艳 来源：中国青年报
