青少年手机成瘾愈演愈烈 如何为孩子补上网络素养必修课

发布时间:2024-03-29 16:59:18

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  最近@%,某中学有教师在高考冲刺大会上当众砸毁多台学生手机并扔入水桶*#%,再度引发公众对校园手机管理的热议#@%*。

  青少年的手机管理多年来都是一个难题#%。从电子依赖、网络欺凌**@#,到与现实隔绝……很多新闻报道都指向青少年手机使用产生的新问题%#*@。放眼全球#%,越来越多的国家也相继出台中小学生手机禁令#*。

  相比简单粗暴的“阻断”和“禁止”*#,教会青少年利用好手机这一“超级媒介”*@@,建立正确的行为导向##@##,才是帮助青少年与数字化世界共存的根本之道*#*@。

  -李海波

  小小手机@##*,给全世界的大人们出了道难题:教师和家长在处理孩子与手机的问题时@@,经常感到无奈和无力%##,师生之间和亲子之间时常因为手机而产生矛盾#*@%#,甚至爆发冲突**##。如何管理儿童和青少年的手机@#*@,已经成为一个颇为严峻的全球性议题%@*##。

  今年2月18日@%,英国政府出台指导意见%%,支持中小学全面禁用手机%*@*,在中小学校的任何地点和任何时间#*,校方有权禁止学生接触手机@@#,同时要求教师不得在学生面前使用手机%@@。这一禁令引发国际教育界广泛关注*@@**。此前**,中国、日本、法国、荷兰、意大利等国家@**##,都已通过法律或政策等形式%@@%,明令禁止手机进校园或课堂@*%#@。

  3月11日#@@%,湖南某中学的高考90天冲刺大会活动现矦@%#*。7轿狙荒芡媸只⒉坏媒只胄T�#*,当众挥锤砸碎多部学生手机*#,然后丢入一旁的水桶之中@#@*@。此前的1月#@#@,河北某学校也有老师因学生将手机带入校@*#@,在操场上当着众多学生的面狠砸手机#*。事实上#%*%#,老师没收学生手机并当众毁坏的新闻%#,每隔一段时间就会出现##,每次都能吸引眼球*#*,并引发大量热议@*@。

  步入移动互联网时代%@%,手机已经是学习和生活的必需品****%,校园内也许禁得了手机@%,但是校园外难道还能对儿童和青少年使用手机严防死守?究竟该如何让孩子更好地面对手机?

  孩子被禁用手机%*,很可能导致朋辈“边缘化”

  手机“入侵”现代人生活的方方面面##%,堪称人类历史上前所未有的现象#@%%*。智能手机更是成了我们这个时代的“超级媒介”#@#,成为日常生活中不可或缺的要素,有人形容当下的我们是“生活在媒介中”或“媒介化生存”*##。而手机禁令出台后@*@##,许多中小学遇到的麻烦是:不少学生上学、放学乘坐公共交通或者骑行共享单车、购买餐食、联络家长等都离不开手机##@,更不用说@**#,对不少学生而言#@%%,手机还是学习工具@#@**。

  其实%#*@,除了通讯@@#%@,智能手机和移动互联网还创造了新的社会关系#%。对于00后、10后来说*@#,他们也在网络上学习、娱乐、交往和表达自我#**。“虚拟世界”也是意义完整的世界**%#%。即便不少家长闻之色变的网络游戏也已经不仅仅是孩子的娱乐@#%#@,还附带社交功能*##,不少“网游一代”在游戏里寻找归属感@@@*@,建构身份认同%**。如果仅仅是简单粗暴地禁止孩子打游戏%@**,甚至禁止孩子用手机%#,很可能导致他们在朋辈社群中被排斥或边缘化@#,从而引发一些难以预料的心理问题#%%#。

  智能手机使用的低龄化趋势也越来越明显%*#@#。根据英国通信管理局最新统计@%%*#,97%的英国儿童在12岁前拥有第一部智能手机%%。去年12月发布的《第五次全国未成年人互联网使用情况调查报告》显示@##%,我国未成年网民规模已突破1.93亿#*,互联网普及率在未成年人群中超过97%小学生95%、初中生和高中生99%@@,几乎“无人不网”*%,其中九成以上的未成年人使用智能手机上网*%##%。

  不过@@%*,最新的调查报告也呈现出一个积极信息:我国未成年人手机上网所从事的各类活动中*#%,比例最高的是网上学习(90%)#@%,排名第二的上网活动即为玩游戏(68%)#%,其他高频率活动还包括聊天、看短视频、使用社交网站等*%%。

  科学研究显示@*%@,手机成瘾、网络沉迷会导致孩子注意力分散、影响学习和成长%##*,过度使用手机甚至会改变未成年人的大脑结构@@*%*,影响其思维能力%@@。如何科学合理地使用手机**,最大限度减免其负面效应%##*@,需要极高的教育智慧和管理水平@%@@,“堵”与“疏”相结合##,“管”与“教”相协同%@。

  补齐媒介素养教育严重滞后的短板

  相比于社会的媒介化发展程度%@*,我国的媒介素养教育严重滞后*#@%%。今年1月1日开始施行的《未成年人网络保护条例》(以下简称《条例》)要求“将网络素养教育纳入学校素质教育内容”#%,且“网络素养促进”就是紧随“总则”之后的重要一章@%#*。

  但是%@,我国学校的媒介素养教育还处于起步阶段#%,只有少数中小学和教育机构开展过零散的探索%*@,尚未全面融入常规的公共教育课程体系*%*@。对照《条例》提出的顶层设计@#,无论是课程建设、知识储备、师资培养还是社会认知方面@**%,都还存在许多不足*#@,学校和教育界亟待补课#@@@#。

  不少专家建议*@,中小学校应将媒介素养教育纳入课程范围@@@,比如@*#%@,可以专门开设独立的课程@**%,或者采用与其他课程结合的渗透性教育方式@%,指导学生正确认识和使用手机等媒介#%,提高对虚假信息和网络欺诈的辨别能力@#@%。

  有专家还建议将中小学的信息技术课改造为媒介素养课@#@*,因为简单讲授计算机使用、PPT制作等内容%%%,已经无法满足时代需求@@*%#,实际上这些“数字原住民”可能比成年人更擅长操作技术@#%@,但对媒介及信息的辨识鉴别**#,则需要教师的启发和引导%**##。课程之外##*%,还可将媒介素养教育融入主题班会、辩论赛和社团活动%%。

  不过*#%*#,媒介素养教育不应成为中小学校的额外负担##,而是当作开展新型教育的机会#@#。合理、有节制地使用手机*#@##,一方面有助于培养学生的自控力和自我管理能力#*%@*,这对孩子的学业表现以及长远发展*@,更有决定性意义@%@@*。疫情期间线上学习的情况表明*#*,自制力强的学生能够保持或提高成绩**@*。另一方面也有助于培养学生的规则意识%*@@。

  事实上*#@*@,已有学校开始了这方面的探索#%%**。比如##@#,黄浦区敬业中学打造“多样态课程体系”#*#%,将媒介素养教育贯穿到必修课、选修课以及各式各样的学生自主活动课程;普陀区桃浦中学召开手机使用管理的学生听证会%@@%,通过学校辩论队、模拟联合国等社团组织%*%,就校园手机使用问题展开讨论@##*#。结合家委会、教师、行政会等各方意见后%%,学校出台《在校手机使用管理办法》*@,相应条款获得学生的认可和遵守%@**@。

  缺失的家庭媒介素养同样需要补足

  虽然《条例》中明确要求“将网络素养教育纳入学校素质教育内容”@#%**,但是对于儿童和青少年来说%%,家庭媒介素养的缺失同样不能忽视%**@%,家庭正是他们正确面对手机的“第一课堂”##%@。

  很多家长对于这样一幕也许都很熟悉:父母在客厅各自操弄手机%%,片刻之后@%,他们走进孩子房间%%@,发现孩子也在玩手机游戏@%@*,于是父母气急败坏#*@,高声责骂甚至怒摔孩子手机%#%@@,“亲子大战”一触即发#*。

  这不仅是糟糕的亲子沟通和教育方式%@@#,也是家庭媒介素养缺失的表现#%%#%。唯有家长示范出良好的手机使用习惯%@*%*,才能对孩子起到教育和引导作用*@%*%。《条例》同样提出“未成年人的监护人应当加强家庭家教家风建设***#,提高自身网络素养**@@,规范自身使用网络的行为”*%,可谓切中肯綮%*@*。

  就此%@,家长需要与学校密切沟通合作##@*,协同育人#*@,将学校的手机管理办法延伸至家庭场景*@#。一项调查显示#*@%#,92%的沉迷手机行为发生在校园之外%%@*。假设在寒暑假期间@*##,家长为图省事将手机当作孩子的“免费保姆”@#*,那么在校期间孩子培养的自我管理能力就会前功尽弃**,并且对开学后的学校教育造成严重障碍%*%*。

  除了要和孩子协商好家庭场景内的手机使用原则外**@@@,家长和孩子共同学习、一起成长的心态和姿态尤为重要%*@@。应该承认的是#**,00后、10后的“数字原住民”**%,对电子设备和网络世界或许更加游刃有余#%,孩子的媒介知识和素养可能超过家长#%%*。作为“数字移民”的家长#*%,要以开放的胸怀跟孩子一起学习#@,跟上科学技术和时代潮流的发展步伐*#**。双方可以共同讨论媒介产品、网络游戏的设计#*#@%,分析网络热点现象的成因%#*%#,辨别网络信息的真伪等*@。

  家庭生活中还应该为孩子提供多元的娱乐休闲方式*#,为孩子培养更多兴趣爱好%@#*%。电子产品往往通过引入心理学研究成果%#,激发人的即时满足感**%@#,催生心理成瘾@#%。家长应当与孩子共同主动对抗这种设计机制**#@%,用丰富而有趣的活动替代对手机的依赖心理**%#。

  智能手机的流行不过短短十余年%@。信息科技日新月异%@%%#,未来很难预料什么时间、何种产品会取代手机@*%,成为孩子人生中的新一代“超级媒介”@*。因此@%%#,现在让孩子学会合理使用和管理手机#%,关键是习惯、规则和能力的养成#*@。要言之#%,即媒介素养的提升*@@@*。孩子将来要走上社会#%*#*,可能面对不可预知的新技术、新产品*@%,而媒介素养则会使其终生受用*#@。

  (作者为华东师范大学传播学院副教授)

【编辑:刘欢】
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