经常“忘带作业”可能是一种病!“学习困难”该怎么治?
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本文转自:中新网
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文/赵斌
“问你就说写完了%#%*,到学校给老师说忘带作业本*#%,这个月让老师找我几回了?”年轻妈妈正在训斥儿子#@*##,奶奶一旁插嘴道:“你消消气@%,他爸小时候就这样##***,长大就好了*@%@。”
坐在沙发上的太奶奶拐棍一戳年逾六十的爷爷说:“你还有脸笑?你小时候不也一样?”
网络流传的一则视频可能有演绎成分%%,但网友却纷纷表示共情@%*#%,“补罚一体、家校合力”依然无法根治小学生不断“转型升级”的忘带作业本##**,“三代传承”忘带作业本的操作已做到“全国统一”#%。
对此%##%@,一些网友直呼“无解”##,致力于少年儿童“学习困难”研究的心理专家*@**,给这个“全国性难题”出了一份详细的分析和解决方案@*%。
“忘带作业本”或只是冰山一角
“‘忘带作业本’或者偶尔一两次不完成作业不是问题@##@@。但经常性无法正常完成作业@#%%*,很多家长容易认为是孩子懒惰%@@,其实厌学或学习困难背后可能隐藏着真正原因#@*@,更值得引起我们重视@#。”孤独症及注意力与多动障碍特殊教育治疗专家、澳大利亚昆士兰大学社会心理系荣誉学士Chelsea LU(陆成)在接受中新社国是直通车采访时表示%@#@,面对学龄儿童的这些问题*@,家长站在自己角度的唠叨不仅对解决问题无益%@#,还有引发少年儿童其他心理问题的风险*#%*。
陆成表示*##*@,从少年儿童心理发育角度#%#@,针对小学生经常“忘记带作业本”等厌学表现@*%#@,有一系列的评估、干预以及治疗方式@*#。一般从成因上分析#@%@%,有先天原因的发育性学习障碍@@,也有后天社会因素造成的学习困难#%%@,首先要排除精神疾病和心理健康问题#@。
上海长征医院医学心理科副教授、儿童青少年心理(学习困难)门诊专家潘霄在接受中新社国是直通车采访时表示##,青少年儿童学习困难的表现就像是浮出水面的冰山一角@*,往往这些现象背后##*@,心理甚至精神健康方面问题**,以及社会环境等各方面因素问题更为庞大和复杂*%%。
在解决孩子的学习困难问题时#%*#*,潘霄表示*@%*@,家长首先可以对孩子进行观察*#,如果问题并不严重%@%,可用专业人士建议的方法尝试调整@#@@。如果孩子表现比较严重%#%**,还是要及时到专业机构进行专业评估#*@%。不仅少年儿童的一些精神或心理健康问题往往能在学习上体现出来##@,保障身心健康也是孩子们应对正常学习、社交和生活等压力的基础%@@。
学习困难家长自测评估“三法”
面对孩子经常不写作业%@%*@,或者很难正常完成学习任务时*%%*,家长应该如何对孩子进行自测和评估呢?
陆成表示#@@#*,首先不建议像网络上一些视频中演绎的那样@@*%%,家长对孩子各种所谓的说教或训斥@%#。这种“大道理”很多家长已经给孩子讲过很多遍*%%@,孩子在这种说教下继续反复出现同样问题**@,即意味着这些说教没有作用%#,并且长期唠叨还诱发少年儿童出现其他心理问题的风险#@。
孩子出现问题@@%*@,还说不得*@@@,那该怎么办?
陆成表示%*#%,家长可以先从三个方面去判断孩子是否有就医的必要%#。
第一@%%@@,深入了解学习困难的具体节点@%##@。孩子在语文学习中是否存在经常错读、漏读、错字等;阅读是否难以理解复述文意;说话组织语言是否颠三倒四;
第二*%,是否存在计算障碍、是否对数字存在厌恶**%%。孩子能不能正常组织安排自己的日常事务@*%%@,书包、课桌等是否杂乱无章;
第三%*,考察孩子的短期记忆和长期记忆力%@#*。
如果以上三点中有多点表现不佳%#@,并且持续时间较长##*##,建议尽快到专业机构进行评估*%。如果不存在以上问题*%##%,孩子的学习困难往往与家庭、学校等身边的环境有关*%。
“之前好好的@@%*,突然就像换了个人似的”@@#,有些家长面对孩子学习状态突然“变差”不知所措*%@#。
陆成认为%@%,家长要从家庭环境、夫妻关系等方面自省是否给孩子带来了不良影响@@***。有时候孩子为了转移经常争吵或者正在闹离婚的父母注意力*#*@#,故意表现出来厌学*@*,让父母转移注意力同时意识到家庭矛盾的“后果”@##*。
此外*%**,是否存在受其他同伴影响或因为和某科老师关系不洽@*@@%,而导致对这一科目的偏见、好恶等%@,这些都应该在找到原因后进行科学处置#%。当无从下手时@#%*@,可以寻求专业机构的帮助*%,也可以先用改善方法试一下@%@*%。
三个小方法尝试改善学习困难
如果自测孩子并不存在精神与心理健康等方面大的问题*@#%,但还是不喜欢学习%%%@#,那怎么办?
陆成认为%%,如果通过自测认为孩子并没有原则上的问题@%,只是有些畏难情绪*@@@,就是很多家长普遍认为的“懒”“怕麻烦”“干脆不干了”等表现#*@@@,也可以有一些方法供家长参考*#。
首先%*@*#,可以和孩子互相确定三个有困难的小任务@@,家长和孩子限时完成*%%,关键注意强调各自在时限内都不能放弃%#,根据完成的程度就具体细节对孩子进行肯定或奖励*#,逐步加大任务难度和复杂程度*%,以此慢慢树立孩子面对困难和完成任务的信心与获得感;
其次#*%,可以和孩子一起找到学习中孩子存在的问题@#%@@。哪些知识点不会%*%,是否因为哪些知识点未能及时掌握而导致的学习脱节等%%*@,及时补充%%%*。观察问题是暂时还是永久性的#@@,是归咎于自己还是他人%*@,并且制订计划鼓励孩子克服困难#**。如果是注意力等问题则可以寻求相对应的专业注意力训练解决;
最后也最重要的是@*,要注意正向强化而避免负向强化#@@#。在孩子的学习、生活以及游戏过程中*@,注意发现孩子表现好的细节以及优势的能力@#%*,及时进行肯定和奖励*#。在建立起较好的信心以及出现其他问题之前#@,非必要时一定尽量减少负面强化@##,在出现失误或任务完成不好甚至失败时*@@,不予正面强化也是一种激励方法**#*,比如取消做好任务才给的奖励等@%@*。
“从心理学的角度来看#***#,孩子的所有语言行为都可以在心理学规律上找到依据%#**#。”潘霄表示**,孩子遇到问题时%%*#,寻求心理咨询机构或专业医学精神科并不意味着孩子有严重问题@##,因为不能正确认识问题而把自己的焦虑传递给孩子%*,甚至贻误最佳的干预或治疗时机*@##@,才是更麻烦的问题%@##*。
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