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南开大学计算机学院副院长刘晓光遇到一件哭笑不得的事@#@@%。
上学期%#，他们为本科C++课程的教学设计了一套批改作业的智能系统%%，可以实时了解学生完成作业的速度和准确率@*。结果发现@@，很多刚开始学习C++的同学作业就做得又快又好@#。
“我们课程组有些窃喜#%，是不是这一次我们做对了什么？”刘晓光忍住笑接着说@%，“可到了期末考试时*#*，又把大家打回了原形%%%#。”去问学生@##@#，回答也都很诚实“我们平时写作业都用ChatGPT*#@%。”
这件事让这位计算机专业的教授陷入思考**#@#。他清楚#@#%%，对以ChatGPT为代表的生成式人工智能工具来讲#@*%，目前中小学的所有课程以及大学的绝大部分基础课程的作业和考试*#*@，都能轻松完成@*@%#。那么问题来了#**#%，这也是此前美国媒体抛出的一个论点ChatGPT会把学校干掉吗？
在5月19日#%##，南开大学携手华为公司发布“人工智能赋能人才培养行动计划”(以下简称“行动计划”)的现矦*@。跸馓傅秸舛握媸稻�*#@*@，而关于“智能时代*#%，教育何为”的讨论@@%，也成为现场热度最高的话题##。
自ChatGPT、Sora冲击世界以来#@%@，对未来的猜测也不断刷新人们的认知@*@。对大学而言%**%，当务之急是迎上这个瞬息万变的智能时代**%*。此次南开大学推出的行动计划@##，被视为“吹响了以AI技术重塑人才培养新体系的号角”@*。行动计划包括教育教学、技术设施、管理服务三大领域%@%，将全链条、全流程、全生态地让大学与AI深度融合%#@，培养面向未来的高层次创新型人才@%@。
南开大学校长陈雨露说#@*，这是面向国家急需##，培养担当民族复兴大任时代新人的应时、应需、应势之举%#*@%，具有重大的时代意义@#%#。
生成式人工智能在冲击传统的方方面面
关于“ChatGPT会把学校干掉吗？”这个问题@#@#，刘晓光越想越觉得%#%@@，听上去虽有点耸人听闻%%%*，竟然好像还有点道理#*。
在大学里@***，学生能够通过慕课学习到世界上最好的教师教授的课程#**##，倘若在学习过程中有什么不懂的地方@@@@，还可以通过ChatGPT得到回答@*#%，那么大学教师的作用是什么呢？
“补刀”的声音也越来越多%%@@@。英伟达CEO黄仁勋提出一个观点#*@%，现在小朋友们不要学编程了%*%#%，因为未来人类可以用语言直接与计算机交流##%*#。不久前*@@%@，百度创始人李彦宏又进一步说@#@*，程序员这个职位可能都将不复存在*@%，未来的编程语言就是汉语和英语@*@。
照这种说法@%#，一直教授大学C++课程的教授们难不成要失业了？刘晓光决定回到原点去思考自己从事的事业教育的本源任务是什么？
按照传统的教学设计#*#@#，都是先由老师讲述知识@##%，再通过平时作业和考试来考查学生学习知识的程度%*@#。“考试和作业其实都是没有意义的*@*。”刘晓光说#%#，教育的意义是让学生在探究问题的过程@*，培养出正确的人生观、方法论和一定的专业能力@#。而眼下@%，生成式人工智能工具正是给这样的教育过程带来了冲击#@@%。
也就是说#%#%，学生可以通过各种生成式人工智能工具直接知道结果#%@%，而把过程给忽略过去了@#@#。“这带来一个很大的问题：学生可能知道很多知识%#%，但是这些知识怎么来的？为什么会这样？完全不知道”%@@。刘晓光用一句话形容这类人“谈笑皆鸿儒%#@*%，思考全白丁%@。”
未来一个木桶盛多少水@*#@*，取决于最长的那块板
人工智能是引领未来的新兴战略性技术@#，是新一轮科技革命和产业革命的重要驱动力量##。中国科学院院士、南开大学副校长陈军说#%，放眼世界%@%，人工智能正在开启一场比工业革命发展速度更快、涉及面更广、颠覆性更强的社会变革@*#。加快发展新一代人工智能**%@，是事关我国能否抓住新一轮科技革命和产业变革机遇的战略问题##%*。
人工智能赋能高等教育之路#*@#，推动人才培养高质量发展@##，是回答“智能时代%@%，教育何为”的时代命题的必然要求@*#，“是顺势而为##@*。”陈军说**%@。
从就业角度来看##*#，受生成式人工智能影响最大的%@#，可能是初级专业人士和技术人员#%@，也就是以脑力劳动为主的白领工作@*@，对个性化体力劳动者的影响反而不太大%%%@#。
因为使用了AI大模型#%，整个社会的创新创业门槛降低了*#，技术平权化#@，由此刘晓光判断#*%*，创业者、科学家或是创新者***##，将成为未来最重要的人%@。
一些传统理论也将受到挑战@#%*。以人才培养中常用的“木桶理论”为例##**，传统观点认为@*%@，一个木桶能装多少水*#%，取决于最短的那块木板#@。但生成式人工智能时代*#%%，刘晓光提出新的观点未来一个木桶盛多少水@%%#，取决于最长的一块板%@，“其他那些短的板怎么办#%**，由其他人补齐”%##。
这就意味着*#**@，未来时代需要每个人都发挥出自己的特长%*#**，把自己的优点做到极致%#，其他的交给擅长的人一起来合作@#。
带着这些新的思考@@@，他们已经尝试对专业课和全校的通识选修课进行了优化探索#%*@。比如@%**，C++课程要求同学们自主选题完成一个作品%@@，作品不限主题*#*，唯一的要求是要运用所学课程的知识%%#%，鼓励学生找到并能够发挥自己的特长@##。作品的制作过程必须全程开源开放@##%#，培养大家合作共赢的精神*@%%。作品完成后*#，还要做成短视频放到网上#%，让学生学会推销%%%#*，掌握流量密码%#@#*。
“此次推出的行动计划%*%，标志着南开大学开启了以AI技术推动教育模式新变革的新篇章*#@。”陈雨露说%%，130余门人工智能通识基础课、专业课和AI+交叉课程是教育教学篇的核心@**%，覆盖全体学生%@#。
如何培养AI领域的战略型紧缺人才
人工智能的加速发展已经让人们感到应接不暇*@@#。OpenAI刚刚发布了GPT 4o%%@@#，其中字母“o”是omni%#%%%，即全能的意思##，凸显了其多功能的特性@@#@，它可以实时对音频、视觉和文本进行推理%%%*，能够处理50种不同的语言@%#@，还能读取人的情绪#@。著名的蛋白质预测结构模型AlphaFold2在蛋白质结构及其相互作用建模方面引发了一场革命@@%@@，而不久前推出的AlphaFold3又进一步升级了功能@#@，将帮助科学家们以前所未有的速度和精度推动生命科学的发展%**#。
关于人工智能是否会战胜人类的争鸣@@*，也从未停止@#***。“培养什么样的人？如何培养人？为谁培养人？一直是教育的根本问题%%。”中国新一代人工智能战略研究院副院长、南开大学计算机学院教授程明明认为*@@*，要跟上AI时代##，照本宣科地灌输知识已经过时@*@，能够创造性地解决问题@*，特别是解决行业中的痛点问题@##*，是培养复合型人才的一个关键%#%%*。
“高水平人才不只是能写论文%%#@，更需要面向核心问题@%，将论文写在祖国的大地上@#*%。”程明明认为%@#，大学培养的不应该是论文机器%*##，而应该更多地解决行业问题%#**@，关注成果的影响力**@，而不是数量%@#。
他认为培养AI领域的战略型紧缺人才#@，应该面向经济主战场和国家重大需求%%*#@。他所在的团队在AI领域依托华为、腾讯、阿里等公司的实际需求%@%，服务了数以亿计的用户的日常需求#%###，并产生了相应的经济效益；团队还与国家减灾中心等合作@#%，将技术应用于一些核心产品%@@。
陈雨露说#%@*%，我们迫切需要以高度开放的思维@%*，统筹行业领军企业、高水平高校以及科研院所、校友群体等多方面育人资源*#%*，共同推进人工智能产教融合平台、人才培养联盟以及实践创新平台等建设%@，形成“理论与实践”“校内与校外”“技术与应用”的多元式赋能培养模式%##。
华为腾计算业务CTO周斌也认为@#，通过多模式的协作共同加速中国AI科研创新和人才培养是时不我待的事%%%，同时他也相信#%，“人工智能不会战胜人类**%#%，但是掌握人工智能的人必将在未来立于不败之地”**。
中青报中青网记者 胡春艳 来源：中国青年报
